合理使用零花钱的建议

1、精品文档合理使用零花钱的建议国内的一项对北京、上海等 5座城市儿童消费所作的调查显示，5城市儿童全年的零花钱总额超过10亿元。因此，父母教育孩子理财时，一定不能忽视孩子零花钱的使用问 题，要引导孩子正确使用零花钱。日本前桥国际大学山本教授曾和同事一起进行了 一次关于中、日、韩以及越南四国少年零花钱方面的调查，他发 表调查报告指由，比起近邻日本、韩国和越南，中国城市青 少年的零花钱绝对金额最多。山本教授曾说：“在我们入户调查的一个中国家庭，该户读初一年级的中学生一个月零花钱-达到400500元，而据他母亲讲，这个数额在班级上并非最多。”实际上，如果按照实际购买力换算，这相当于日本和韩国孩子零花钱

2、平均 水平的2倍，甚至是3倍。根据他们的调查，在日本相同年级也就是十三四岁的中学生中，每个月零花钱在 20003000日元之间，折合成人 民币在140200元之间，韩国青少年的零花钱绝对金额比 日本略少，但是考虑到购买力的因素，两国相差并不大，而 同样经济发展迅速的越南，青少的零花钱数额最低。在描述中国青少年的零花钱状况时，日本学者用了 “不 安定”这个词语来形容。在中国家庭，子女的零花钱金额随 着家庭经济的变化，每个月可能都会有所不同。除此之外，一个班级中，孩子零花钱的数额相差也非常大，一个月零花 钱多者可以上千元，少的可能几乎没有。日本学者表示，中 国孩子零花钱的“贫富差异”让人吃惊。日本

3、学者调查发现，中国一个班级孩子的家庭收入水平 即使差不多，因为家庭教育观念的不同，父母给孩子的零花 钱数额也有明显差别。在日本和韩国，尽管经济条件不尽相 同，但一个班级同学的零花钱基本保持在同一水平线上，父 母甚至会相互打听各自给子女零花钱的数额，并约定大致的 数额，以免让孩子攀比而造成心态不平衡。在中国一个较为普遍的现象也引起了日本学者的兴趣， 即中国孩子的零花钱并不是完全自主安排的。山本教授曾 说：“我们在调查中发现，中国孩子的零花钱虽然比较多， 特别是压岁钱也有很大金额的进账，但是这些钱的使用通常 要由父母指导支配，最后多数用在学费、书本费等方面。”山本教授表示，在日本，零花钱完全都由孩

4、子自己支配, 学费等费用则由父母承担。日本、韩国父母虽然严格控制子 女零花钱的数额，但是一旦给由就不会对零花钱的使用过多 干涉，让孩子自主安排零花钱，父母把这视为培养孩子理财 意识的途径。根据调查，四国的父母对孩子零花钱的控制有两种方 式：第一种是定期给孩子一定数额的零花钱，让孩子自己安 排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望，与孩子协商后给孩子零花钱。日本家长多选择前者，韩国和越南的家长则乐 于采取后一种方式，而在中国两种方式的选择兼而有之，既 有可能定时定量地给，也可能为满足孩子的要求而额外增 加。日本学者认为，不同零花钱的给予方式对孩子的人格培 养有不同影响。定时定量的方式可以让孩子懂得统

5、筹安排财 富；需要用钱时与家长协商，则能锻炼孩子协调人际关系的 能力。而没有规律地随意给零花钱，可能造成的后果是：如 果给得少，孩子有可能会压抑自己的欲望，一旦给得多，很 可能导致欲望的无节制。在今天，无论是社会学家、经济学家，还是理财专家都 一致认为，孩子手中有一定的零用钱本身并不是什么坏事， 关键是父母一定要引导孩子能够正确地支配和使用手中的 钱，让他能够从小就树立一个正确的理财消费观念。可见，作为父母，不应该只给孩子零花钱，而不管他如 何使用零花钱。父母一定要让孩子学会合理使用零花钱。财商培养建议：1 .豉励孩子用零花钱购买一些东西儿童理财教育专家认为，孩子上小学后，父母应该教他一些最基

6、本的理财知识，比如消费、储蓄等，并让孩子进行 适当的尝试，豉励孩子用自己的零花钱买他喜爱的一些小东 西。比如，带孩子去超市时，孩子可能喜欢莫个小玩具或者 是莫本书籍，这时候父母就可以建议孩子用他的零花钱买， 然后豉励他去付款，这样既能帮助孩子了解金钱的实际价 值，又能锻炼孩子的胆识。2 .教孩子管理剩余零花钱当孩子零花钱有剩余时，父母一定要对孩子提由表扬， 然后与孩子一起讨论如何管理剩余的零花钱。比如，可以让 孩子把省下来的零花钱存入专门的账户，这时候可以把银行 储蓄的方法、种类、利率、计算利息等知识逐渐地教授给孩 子，培养孩子对理财的兴趣和理财能力。3 .让孩子积攒零花钱父母可以豉励孩子把零花钱积攒起来，这样他就可以买 一些自己想买的“大件”，一旦孩子用自己的零花钱实现了 一个比较大的“愿望”，他就会比较有成就感。同时，这样 还有利于孩子树立长远目标，并坚持实现这个目标。4 .给孩子建立关于零用钱的“可”、“否”的观念父母还应该给孩子建立关于零用钱的“可”、“否”观 念。比如，可以用自己省下的零花钱为父母或师长买一点能 代表自己心意的礼物，不可以用零用钱随便买一些无益的玩 具或街头零食；可以用零用钱