部编版四年级语文上册第四课《繁星》教学设计

1、4 繁星教学目标：1. 学会文中的生字新词。2. 能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4. 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。教学重难点：运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。教学课时 ： 1 课时教学准备：课件教学过程：一、导入。1. 同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

2、同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。2. 介绍作者：巴金。二、学习本课生字词（一）学习生字，课件出示生字。1. 指名学生读生字（拼音+组词）。2. 学生带读。3. 重难点字指导：4. 学生齐读（二）学习新词1. 课件出示本课难于理解的词语，词义，指导学生理解并运用。2. 指导学生做笔记。三、检查预习情况，初读课文。1 . 指名（ 2-3 名）学生朗读课文，其他同学给予纠正。并给自然段标上序号。2 .听课文示范朗读，边听边纠正自己的读音3 .朗读竞赛。做到每个同学都熟读课文， 四、研读课文，体验作者情感1

3、 .默读课文，完成填空。时间地点看到的感受的第一次第二次第三次2.根据表格概括课文的主要内容时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻 的星星仿佛回到母亲 的怀里第二次二年前南京星群密布 的篮大仿佛和朋友对 话第三次如今海上半明半昧 的星仿佛睡在母亲 的怀里3 .为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星 空的观察和感知逐步深入精微了。）第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以 温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。”表达了与星 之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了。 ”写出了海

4、上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）4 .看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说 话。看着满天的繁星，我5 .文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法, 你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）（出示关键句）比喻句渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有 一种朦胧的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。拟人句我望着那许多认识的星，我仿佛看见

5、它们在对我眨眼，我仿佛听 见它们在小声说话。排比句海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇 妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈 的感染。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：我们的生活是的，是的，是的C教师范读，指导朗读五、课堂小结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受， 是为了表达他对星天的 酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。课堂练习、在带点字的正确读音后画上。半明半昧（m6 i w/e i） 坠落（du i zhu i ）、根据意思写词语。1 .又多又密（多指小东西）。（）

6、2 .抬头看。（）、仿写句子。1 .星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在 虽然然而：2 .海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 ”想画面。想画面：四、作业布置1、完成课后练习2、同步指导和词语手册上的练习。板书设计：教学反思:课后作业、看词语，写拼音。怀抱（） 纳凉（）、写出下列词语的反义词。静寂一一（）微小一一（）模糊、根据意思写词语。1 .形容极不稳固，就要倒下或坠落。（）2 .形容非常安静。（）四、课文整体梳理。文中通过写 自己三年前在 看星光，又写如今在看星星，表达了对繁星的 之情。五、重点段落品析。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 海上的夜 是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对 我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微 笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1 .辨字组词。萤（）眨（）荧（）泛（）2 .辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的