部编版《妈妈睡了》第二课时说课稿

1、部编版妈妈睡了第二课时说课稿一、教材分析妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。 作者通过生动形象的 语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然 的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热 情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘， 不仅可以感受到 妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。本节课的教学目标是：1、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、与辛劳，体会妈 妈与孩子之间美好的爱。2、采用多种方法激励学生的读书兴趣，品味语言，感受课 文内涵。3、引导学生通过多种方式，表达对妈妈的爱。帮助学生建 立感恩之心，懂得知恩图报。二、说教法：针对本

2、课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法三：说学法：针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法, 通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。四、教学程序：本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来， 如果利用歌曲导入，会很快吸 引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课 一开始，孩子们跟着音乐

3、一起唱大家都很熟悉的歌曲 世上只有妈妈 好。2、词语的复习，不仅检测了孩子们的掌握情况，而且也对本课的词语进行了梳理，便于学生积累。（二）、读中感悟，体会深情1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文， 之后谈论感受最 深的地方。2、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中， 学生选择自己感触最深的部分进行交流。 有的学生可能会说：我读懂 了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步， 发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理

4、解。3、这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。"看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进 行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为 儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在 广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我 鼓励学生在真实世界的际遇中学习， 与现实对话，为学生创造生活实 践的机会，让学生到生活中去观察。4、在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文或

5、生活实际，对于“呼吸均匀”的理解采用表演的方式，先来表演“呼 吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过 对比学生理解就不会太难。这样做的目的是：在阅读教学中，通过学 生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象， 在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思 想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。5、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可 能抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛” “红润的脸”等词句进行交 流。6、在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，估计这里学生可能要提出疑问， 处理这个问题，我准备用读文分析的方法。出示

6、这段文字：请同学们 认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导下学生应该可 以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。 一 在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中， 在互相的交流感 悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过I 程中，陶冶、塑造学生心灵。1（三）小结，生读文升华情感。，在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如：教师的语言，眼神, 教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围， 因为只有自 由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。教学中鼓励学生的思维 自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。I 四、拓展整合课文快结束时，我采用看插图，你想对妈妈说些什么？这个问题再次 激发孩子的情感，在感受母爱伟大的同时，也表现了孩子对妈妈深深 的爱，对全文的情感进行了升华。I五、作业布置I作业布置采用