人教新课标四年级下册数学教案连减的简便运算教学设计

1、连减的简便运算、教学内容:第39-40页的例题1例题2,及P41、42页的练习七二、教学目标：1,初步掌握一个数减去两个数的的减法运算性质，掌握从一个数里连续减去几个数的 简便计算方法。2 .通过简便算法的教学，会熟练运用连续减去几个数的简便计算方法，初步培养合理 选择算法的能力。3 .培养学生思维的敏捷性，灵活性。三、教学重点：初步掌握“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。教学难点：通过简便算法的教学，初步培养合理选择算法的能力。四、教具准备：挂图、卡片学具准备：练习纸卡五、教学过程：一）创设情境，导入新课。同学们，在这春暖花开的季节，周末你最想做什么呢？对 ！多读书对我们有好处。

2、（出示卡片：读万卷书，行万里路.）李叔叔就是一个喜欢读书的人，这次李叔叔为骑自 行车旅行可做了准备，他到书店买了一本自助旅行的书。二）探究交流李叔叔买完书后就迫不急待地看。瞧，他在看自助旅行的书呢，现在他有一个问 题需要大家来帮他解决，能帮帮他吗？1.学习例1。（出示主题图）我昨天4到第66限今天艮看了 34页.这本柠一共234页,这本多少页没着?（ 1）请仔细观察图：从图上你能了解到哪些信息？“我昨天看到 66 页”这里的 66 页表示什么？（昨天一共看了66 页）你还想知道什么？2）要解决的问题是什么？（还剩多少页没看？）问：你们想怎样计算呢？请把自己的想法在小组内交流，看看有什么好办法。

3、3）学生交流，计算后汇报。（让学生展示各种不同的计算方法，并说出每种解法的理由）生汇报，师板书：第一种：234-66-34 第二种：234-（ 66+34）第三种：234-34-66= 168- 34=234 -100= 200- 66= 134 （页）=134（页）=134（页）（ 4）解释不同的计算方法：师：同学们真聪明，一下子就列出了三个算式。谁看懂列的式子，解释一下。（教师板书）第一种：234-66-34用书的总页数减去昨天看得66 页，再减去今天看得34 页，就是剩下的书的页数。（思路非常清）第二种：234-（ 66+34）谁来说一说为什么这样列式？我们先用66+34算出昨天和今天看

4、书的页数和，然后再用总页数减去66+34的和，就是剩下书的页数。第三种：234-34-66从这本书中先去掉今天看的页数，再去掉昨天看的页数，就是剩下没看的页数。5）你是用哪种方法进行计算的？你喜欢那一种方法？自己再说说计算的过6）比较三种计算方法的不同：同学们认真观察这三种算式，你有什么发现？先与同桌交流交流。引导得出结论： 、通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种计算方法，可以按从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里减去；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。、选择算法的依据：根据算式中数据的特点，和使用范围选择合适的算法，以连减的简便计算为原则。计算时， 如果减去的两个数

5、能凑成整十数或整百数，那就选择第二种算法，减去这两个数的和；如果减去的一个数后，能得到整十数或整百数，那就运用第三种算法，交换位置。举例：238 46 54186 27 73 哪种方法简便？（ 7）总结归纳：从上面可以看出：从一个数里连续减去几个数，等于从这个数里减去两个数的和。这是减法的运算性质。（ 8）用字母表示减法的运算性质。谁能把我们的发现像加法、乘法运算定律那样用字母公式来表示一下？学生尝试，归纳板书：a-b-c=a-（b+c） = a -c-b（ 9）练习：教材第39 页的“做一做”2. 学习例 2（ 1）创设情境创设购书的情景，配以图书和标价，让学生通过感受、观察，发现已知的信息

6、和提出的问题。（ 2）分析理解题意：理解“总价在 100元左右”这句话的含义？（接近 100 元， 或者比 100 元多一些，或者比 100 元少一些，只要接近都可以。）（ 3） 结合题中的两个问题，小组讨论：怎么计算？有几种算法？那种算法比较简便？（ 4）讨论后，学生汇报：问题 1：A 每三本价钱相加，结果是多少？ 56 +31 + 19 = 87+ 19=106 （元） 31 +19+24= 50+24=74 （元） 19 +24+56= 43+56 =99 （元） 24 +56+ 31=80+ 31 = 111 （元）B 先算 4 本书的总价，再减去一本书的价钱。56+31 + 19+2

7、4= 130 （元） 130 56=74 （元） 130 31 = 99 （元） 130 19=111 （元） 130 24=106 （元）（5）小结：从解决问题可以看出，在 A中和都符合题目要求，在 B中和 都符合题目要求，只是A的四中解法，有一定的思考难度，B的四种从总价 中，每次去掉一本，就很容易想出共有四种情况。问题2：第一种算法：100 48 47第二种算法：100（48 47）第三种算法：（50 48）（50 47）即如果支付的100元，是两张50元的，用口算就比较简单了。（ 6）想一想，那种算法比较简便？你的理由是什么？说明： 在计算连减时，首先观察算式中数据的特点，然后根据数据

8、的特点选择合适的计算方法，使计算简便。、巩固应用，内化提高：一）基本练习1. 不计算，说说怎样计算比较简便。 268-54-68 这道题你是怎样想的？（让学生完整地说一次） 189-89-73 这道题为什么不把89 和 73 加起来？而是用先减去89 再减 73这一方法？ 1000-802-98 为什么要把802与 98相加？2 .在。里和横线上填写合适的符号和数。868-52-48 = 868 O （ 52+1500-28-272=1500 -（ O 272415 -74-26 =-0（0）先让学生做在作业本上，然后交流。3 . 找朋友，连一连。73+27+156156-（ 73+27）15

9、6-73-27156+（ 73-27）156-（ 73-27）156+（ 73+27）73-27+156156-73+274 .怎样算简便就怎样算。(小组交流想法与算法)245145 28426 78122388 (270+ 30)348 (248+ 17)5 .逛商场：“五一”大酬宾彩电降355元，样品再降245元，样品现价2255 元, 这台彩电原价多少元？(引导学生认真审题，防止形成思维定势。)二)提高练习1 .课本42页第6题。6 .宾成卜丧,新兴小学中.高年级人都统讳表徘班总人数三年强363734四年破3431S9444与464白4213G2 .课本42页第7题。三)拓展练习1. 课

10、本42页第8题。»：计算下面备施.光样一便就怎样计策145 + 263 + 55-198127 + 133 + 184 + 240487-187-139-61300-123-75-772.课本42页动脑筋。在下品的和法正式中，1-9逞守个：匕 字先止皿一比和加崎止比峋赳字吗'四、回顾整理，反思提升今天我觉得同学们真不简单，比老师想像的更棒！1 .同学们这节课我们学习了什么？(连减的简便运算)以后如果我们遇到连减的计算时, 应该要注意什么？(根据算式中数据的特点选择合适的算法。)2 .连减运算中常用的简便计算方法有几种：(1)同级运算，从左往右依次计算。(2) 一个数连续减去几个数，可以用这个数减去这两个数的和，差不变。用字母表示： a - b -c = a -(b +c )(3)在没有括号的连减运算中，任意交换减数的位置，差不变。用字母表示： a- b -c = a - c -b五、课堂作业:练习七的2、 3、 5 题连减的简便运算六、板书设计：例1234-66-34234-=168-34= 234-100=