幼儿园辩论活动教案三篇

1、幼儿园辩论活动教案三篇导读： 本文 幼儿园辩论活动教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一活动目标：1 、 进一步了解小学生活的基本情况，了解小学与幼儿园的不同。2、对入小学后某一行为能不能做，在什么时候、如何做等有比较清楚的认识，提高分析判断能力。3、让幼儿逐步熟悉小学的一些常规，为适应小学生活做好心理上的准备。活动准备：课件棒棒糖插筒队标活动过程：1 、放上学歌音乐拍手进教室。朋友， 你听过这首歌吗？它的名字叫什么？哪个小朋友知道咱们幼儿园附近的小学叫什么？谁知道小学与幼儿园有哪些不同的地方呢？充分让幼儿表达。课件展示：小学的操场、小学的教室、小学的课间活动、小学 的厕所、

2、小学的早操。2、小小辩论会：辩论会分为哪吒队和奥特曼队，看哪队得的棒棒糖最多哪队就是冠军。辩题一：上小学后，要不要家长接送？抽签决定各队的观点， 幼儿充分辩论。教师小结：总结两队的观点，然后提出教师的观点，我们刚上小学的时候、遇上不好的天气的时候可以让家长接送，而等我们熟悉了路之后，为了锻炼自己的能力就可以不让家长接送了。但是我们在自己走的时候要注意什么？引导幼儿说出遵守交通规则、靠右边走、过十字路口时走人行横道，绿灯亮了再走。数一下两队的棒棒糖辩题二：上小学后，能不能看电视？抽签决定各队的观点。幼儿充分辩论。教师小结：总结两队的观点，然后提出教师的观点：上小学后，不能一到家就看电视，并且看个

3、没完，而是我们可以做完老师布置的作业以后适当的、少看一点对学习有用的电视，如新闻节目、儿童节目等。为保护眼睛看的时候要距离远一点，时间少一点。公布两队的棒棒糖数，评出冠军和亚军。总结，教育幼儿要学会灵活处理事情。3、接下来让我们放松一下，玩一个游戏聪明宝宝AB 猜 。4、学做小学生，随音乐回教室。篇二设计意图 :进入大班后。我们开展了各种形式的幼小衔接活动.孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL 园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式.它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战.促使每个幼儿调动自己的已有经验,清晰地表达自己的观点,并在辩论中倾听同伴的观点,

4、接受同伴的观点. 最后形成与入小学相关的认知经验。目标 :1 .知道小学与幼JL园的不同.进一步了解小学生的学习生活，萌发 上小学的愿望。2 . 在辩论中能积极专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。准备 :1 . 幼儿事先已有讨论的经验。2 .教师对幼儿的已有经验有初步了解。3 .有关辩论的简单标志(如正方、反方标志)及奖牌。过程 :1 .教师以主持人的身份引出辩论的话题(可,FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论)。2 . 教师简单介绍辩论规则,鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方,确定自己的立场。3 .幼儿分组。教师出示正方、反方的标志,并引导幼儿稍作准备。4 .幼儿自由表达自己的观

5、点,教师根据幼儿的讲述及时予以指导。(1)教师参与较弱的一方,营造辩论的氛围。(2)引导幼儿围绕辩论题表达观点。(3)及时捕捉好的观点,引导幼儿继续辩论。(4)指导幼儿遵守辩论规则。5 .交流小结辩论会的情况,并评选“金牌辩手”。附:辩论题一:上小学后能不能带玩具（ 分析 :孩子上了小学后,发现带玩具成了问题,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题.形成共识:上小学后可以带一些体育玩具,但是不能带其他玩具,并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。）辩论题二:上小学后;上课时能不能随意喝水、小便（分析 :对孩子来说,上小学的困难也许不是知识的学习

6、,而是生活方式、学习方式的改变。与幼儿园相比,小学的作息时间有了较大的变化。幼儿园较为自由、松散,小学较为严格、有规律,这一变化很可能使孩子感到不适应。通过辩论,孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。以便将来更快地适应小学生活,并形成这样的观点:上课尽量不要随意喝水或去小便,那样做会影响教师和同学们上课,应在课间十分钟做好这些课前准备工作。）辩论题三:上小学后,放学回家先做什么（分析:自我管理能力及计划能力是孩子进入小学后必备的一种能力。选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我管理,有计划地、合理地安排放学后的时间,并形成这样的观点:上小学后,放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情,之

7、后应尽快完成作业,不能只顾着玩,将作业留在最后完成。） 篇三设计思路：玩具是孩子们的挚爱，是孩子们永恒的话题。孩子喜欢喜欢各式各样的玩具，对于是否可将玩具带入幼儿园，孩子们产生了不同的观点： 一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来，而另外一些幼儿则认为不可以，双方争论不休。我以此为契机，设计了“小小辩论赛”活动， 围绕“玩具是否可以带到幼儿园”组织讨论， 通过幼儿自身的价值判断，引导幼儿大胆表达自己的想法和意见，并在此基础上培养幼儿倾听、互助、合作、分享等能力，促进幼儿社会性的发展。活动目标：1 、能感受到与别人交流沟通的乐趣，积极大胆的表达自己的真实想法。2、能围绕自己的观点，用清晰的语言

8、说出自己的理由；能专心的听，学习对别人的发言进行有针对性的反驳。3、 能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接纳别人好的意见。活动准备：1 、知识经验准备：看辩论赛，知道什么是辩论。2、环境材料准备：将座位按红队和绿队分成两组，分别贴上字条“玩具可以带到幼儿园”“玩具不能带到幼儿园”； 自制“辩论手” 奖牌。活动过程：2 、引出话题3 ）教师针对“班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园”的事，以商量的口吻向幼儿征求意见，提出讨论主题：自己的玩具能否带到幼儿园来？2）幼儿自由讨论发表意见。2、鼓励幼儿与同伴交流1 ）以辩论游戏的形式，为幼儿提供交流沟通的机会。2）幼儿按自己的观点分别组队。3）

9、幼儿明确自己的观点，懂得参与辩论的规则。4）开展辩论。3、鼓励幼儿推选出“辩论手”l 选出“辩论手”，鼓励幼儿大胆评价：你觉的谁是辩论手？为什么？l 引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手，鼓励幼儿敢于承认别人的优点。4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方，共同协商解决问题。1 ）引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望。让幼儿明白双方的理由都有道理，必须承认别人说的正确的理由，学会接纳别人好的意见。2）鼓励幼儿共同商讨解决问题的办法。l 以商讨的形式解决大家的问题玩具是否可以带到幼儿园来，建议在班上建立定期的玩具分享日。l 引出新话题：共同制定“玩具分享日”的规则。鼓励幼儿结合辩论时大家提出的各

10、种理由，与教师、 同伴共同商讨制定活动规则。l 与同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。活动反思：本次活动内容源于幼儿的生活，以幼儿的发展为主线，以幼儿的生活为源泉，把幼儿生活中的实际需要与社会教育相联系。在“小小辩论赛”活动中， 把发生在幼儿身边有争议的价值事件“玩具是否可以带到幼儿园”引入课堂， 以此引发幼儿讨论、思考并做出自身的价值判断。并做出选择：我赞成我反对我的选择是这一过程始终是以幼儿这一主体为主线，教师帮助和鼓励幼儿自己选择，充分尊重幼儿的主体性。在“小小辩论赛”活动设计中， 首先教师将活动的目标定为“能感受到与别人交流沟通的乐趣， 能与同伴共同商讨解决问题的方法”，希望通过目