6《生命与和平相爱》导学案

1、6生命与和平相爱导学案教学目标：1通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望2. 概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。3. 探究课文逐步深入地描写人物的方法。4. 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。教学重点：1. 了解犹太人的才能和愿望。2. 概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。教学难点：1.探究课文逐步深入地描写人物的方法。2?体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵教学过程知识链接:(一) 作者简介 铁凝，祖籍河北赵县。1957年9月生于北京，1975年于保 定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回到保定，在保定地区文联花山编辑部担任150余

2、万字。1982年发中篇小说没有纽扣的小说编辑。自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约表短篇小说哦，香雪，获当年全国优秀短篇小说奖。同年红衬衫获全国优秀中篇小说奖1984年六月的话题获全国优秀短篇小说奖品奖。1984年调入河北省文联任麦秸垛获1986-1987年中篇小说选刊优秀作 专业作家，现为河北省文联副主席。(-)字词积累1. 杀戮(Iti): 杀害(多指大量地)。(注意“戮”勿写为“戳”)2. 娴(xidn)熟：熟练。3.充沛(pei):充足而旺盛。4.精髓(sui):比喻精华。5.不禁(jin):抑制不住，禁不住。6.备受：受尽。备，全。7.溺(ni)爱：过分地宠爱(自己的孩子)

3、8. 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。9. 韧(理n)性：指顽强持久的精神。10.儒雅：气度温文尔雅。二、自主学习1读拼音写汉字杀 ICi ()xia n ()熟深3n ()ni (qie （）而不舍兴致Eng （)然充pli (2. 根据课文内容真空。（23分）题目生命与和平相爱形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神:珍惜，憧憬,希望人类的生命能够与和平相爱，同时又形象地表现出生命与和平相爱 产生像戴维这样杰出的青年，才能使''我们每个人灵魂深 处潜藏的"真正被。本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。课文由戴维的才能写

4、到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的,成长历程，写出了这个民族的人民对 的热爱。（3分）全文结构中起承上启下作用的句子是。戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀,他个性中蕴 涵着民族精神的 o从戴维之“小”，我们可以窥知他的民族之''”;反过来，也正是 滋润、灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是：以小见大，互相映照。（4分）一个孩子简单的好心，但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？改成陈述句：''当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么"加点词能否调换顺序？为什么？（4分）时代的愈加浮躁，使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。（2分）仿写：

5、四、课堂导学（一）检查自主学习情况（二）合作探究：与同桌谈论完成下列题目1开头为什么从''迫害"'杀戮"说起？（提示：注意''今天"前后内容的不同）2自读第二部分，问：戴维究竟是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么?3、讨论：课文从哪些方面充分战线戴维的语言才能？4、课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能5：你认为戴维优秀才能的根源是什么？6、回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族?（三）重点语句赏析：1. 戴维来了，一位深棕色头发、精干、灵活的高个子青年，一脸迷惑外人 的天真快

6、乐一我这样说是因为他除了天真和快乐，还有超出他同龄人的某种冷 静与成 熟。戴维说一口自然、流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切 娴熟，使初 次听他讲中文的人不免惊讶。赏析 作者用了几个很关键的词：精干、灵活、天真快乐、冷静与成熟勾画出对戴维的印象。同时，作者注意描写戴维的语言才能，戴维的普通话“自然”、“流利”，发音咬字“准确自如”，用词“贴切娴熟”这些评价引起了我们的阅读兴趣，有着特殊语言才能的戴维对我们产生了强烈的吸引力。2. 这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？赏析一个设问，承上启下，转入对戴维的才能

7、形成根源的探究。这是我们理清作者的写作思路，分析课文结构的突破口。戴维“对一切新鲜事情兴致盎然”正是他才能突出的一个最明显的表象，也正是作者的这一发现，才驱使我们去思考这位杰出青年具有这种“气概与能力”的原因，从而通过这种才能根源的探寻，为我们展现了犹太民族的智慧、文化，突出犹太民族致地珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写人们对“生命与和平相爱”的共同愿望。3. 这个家庭的亲情，和谐、朴素而有克制，他们彼此关切，并且能够细 欣赏对方的好意。这种家庭气氛造就了戴维处事的条理性和思维的独立性， 还有向面 临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力。赏析 家庭亲情“和谐、朴素而有克制”、“彼此关切”、“细致地 欣赏

8、 对方”构成了戴维良好的家庭教育氛围。“造就了戴维处事的条理性和思维的独立性”，这是作者对戴维家庭考察而得出的重要结论。戴维身上表现出的优秀品格，有着家庭文化的熏陶，而犹太民族的文化，正是由这种具体的“细胞”组成的。家庭有高度的精神文化追求，无数这种家庭组合起来的民族，一定能立于世界民族之林，在人类文化史上写下光辉的篇章。从这些叙述可以看出，作者似乎已经找到了一部分答案。4. 在这座名叫以色列之宫的会堂里，那巨大彩窗上象征犹太民族的耀眼的六角星，那七杈大烛台，那燃烧的生命之树和不灭的永恒之灯，那书写在洁白羊皮上的典雅的古希伯来文圣经，使我感受着生命的神圣与内心的祥和。在这里，正在休假的戴维和他

9、的父亲教我学会用希伯来文说“生命”，说“和平”。赏析作者用庄重的笔调描绘出会堂的庄重气氛。这种气氛“使我感受着生命的神圣与内心的祥和”，也正是在这样的氛围中，戴维和他的父亲教“我”学会用希伯来文说“生命”与“和平”。这是一个细节描写，体现了犹太人乃至犹太民族的理想。至此，作者进一步了解了犹太文化，找到了追寻的答案，文章的主题明朗起来。5. 这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。祖先的辉煌历史和数千年屈辱的经历，也

10、使他们格外懂得，民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不 败之地是多么要紧！当 戴维?费尔斯汀和你面对面交谈时，你会在他活泼而又谦 和的目光里，偶尔觉察出一种 来自心底的深深的清高与自尊。赏析 这是全文的核心部分。作者对“生命”和“和平”这两个词重新感悟，探究了犹太民族百折不挠地获取发展、历尽苦难而向往和平的根本原因。第一，犹太民族是受尽苦难的民族。第二，苦难使得犹太民特别重视生存智慧。掠夺和迫害使犹太人懂得，只有智慧是夺不走的，所以犹太民族极其重视子女的教育，因为有智 慧就能生存。第三，青年一代继承、发展着祖先的辉煌历史所带 来的自信与自尊。他 们明白，为了民族生存

11、，就必须增强民族凝聚力。这段文字既是对全文的概括，也是文章精神的一种提升。它点明了一个真理：一个优秀的民族，需要每一个人的优秀。理解了本段内容，我们对戴维热爱和平、热爱生活、重视自身发展的精神也就容易理解了。正是在这里，作者更强烈地认识到个人优秀和民族振兴的关系，找到了答案。6. 后来一切都好。赏析“后来一切都好”是戴维童年时常说的话，看似幼稚，却是一 句典 型化的语言 , 表现了他天性的善良。虽然这体现的是一个孩子“简单的好心” , 但是它 代表了人类的美好愿望。只要人类所有的生命真的能与和平相爱，就一定 会有这样的 结果。用这句话作为结尾，既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现了作者的感情倾向

12、（四）归纳总结主题思想 : 本文通过对犹太民族青年戴维突出才能的描写，以及对其形成突出才能根源的探寻，为我们展示了一个犹太民族家庭和整个犹太民族的智慧和文 化，突出 表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。五、巩固提升 课内语段阅读 （14 分）离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长 办公 室门前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。我不曾问及戴维 12 岁时写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用 希伯来文说过 

13、9;' 和平 "' 生命 " 吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋 争吗？是因为戴维赠过我 一枚用希伯来文书写着 '' 生命 "的描金纪念章吗？是因 为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗 拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹 的、深沉的河水滋润了他同情人类的 心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班 的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱 '' 和 平"' 和平"吗？我不知道。我只是相信， 当人类所有的生命真的能够与 '' 和平 "这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处 那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹 都可能发生。生活也肯定能够像 戴维 '' 小说 "那单纯而又豪迈的结尾那