教科版二年级上《锯是怎样发明的》教案

1、教科版二年级上锯是怎样发明的教案课文共有5 个自然段，可分为三部分。讲述了鲁班发明锯的过程，由结构分析可看出的结构方式是总分总。了解中国的古代伟大发明锯的发明过程，感受中国古代劳动人民的聪明智慧，树立民族自信心和自豪感;使学生领悟到发明创造源于强烈的好奇心、细致入微的观察和孜孜不倦的勤奋，学会在生活中做一个有心人，一个善于观察的人和一个勤奋的人。教学目标：1 通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善 思爱想，才能有所创造。2 学会12个生字。3 理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子，会用发现造句。4复述课文教学重点：教学字词，让学生

2、知道鲁班发明锯的过程。教学难点：复述课文。教学具准备：生字卡片、投影片、实物（锯 ）。教学时间：1 课时。教学过程：一、谈话揭题。1、由示实物锯，问：这是什么？（生：）锯有什么用 呢？（生：）是由谁发明的叫锯？他为什么要发明锯？是怎样 发明的 ? （小黑板出示问题）这节课潘老师就要和大家开始我们的探索之旅，学习一节新课锯是怎样发明的。2、与教师一起板书课题，齐读、指名读。应该用什么样的语气。（用疑问的这是一个问句）二、读课文，学习字词。1、初读正音，通读文句。（1）题目本身就是一个问题，看到这样的课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的小问号。会问的小朋友也一定很会学习。那就让我们带着问题一起开始。

3、学生自由读课文。（2）借助拼音读准生字，读通句子。2、边读边圈画生字，认读生字。（挑战读、开火车读）三、再读课文，深入理解。1、朗读展示，指名接读课文，检查学生读课文的情况。谁想把课文读给大家听。学生边读边评。（纠正读音语气，停顿等问题)2、教师范读四、围绕重点，精读感悟。1、默读课文，集体交流，说说读懂了什么。(让学生自由读书，自主感悟，并及时交流读书体会。尊重学生的独特感受。培养学生整体把握课文的能力。)2、讨论(1)谁发明了锯(2)鲁班是怎样发明锯的。这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们?体会仔细一看、发现。指导用发现造句。说说发现的意思 (区别看见)。小草的叶子边上有许多小齿，可

4、真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。3、这时鲁班又怎么想?如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?(1)这句话很长，谁能读好?指导读。(2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?(3)互助解疑，齐读句子。4、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了?(果然)(2)指导读句。五、明白道理，积累运用。1、你知道了鲁班是个怎样的人?2、古代的鲁班爱动脑筋、善于观察，并勇于实践发明了锯，那现在人那?(最后一自然段)3、创设情景:当时与鲁班一起干

5、活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说?六、古今中外发明创造信息交流会。1、展示收集资料。2、我的奇思妙想3、总结板书：锯是怎样发明的一天砍不了几棵上山被草划破手又快又省力发明锯教后反思：课堂教学的信息传递应该是师与生、生与生的多向交流。我这堂探究性语文课无疑为学生提供了实践机会，让学生向父母，向他人请教，向书刊查阅，更有条件地甚至可以借助先进的信息资源，上网查寻所需资料，孩子们兴致勃勃 地作了大量的准备工作，各显神通，多渠道地尝试解决了灵 活的“作业”，让他们成为了发现者、研究者、探索者。课 中，学生又真正尝到了主人的滋味，由现了开头一幕令人欣 喜的场面。在这个过程中，教师引导学生主动探究、解决问 题，更培养了学生收集信息、处理信息的能力，实现了老师 与学生、学生与学生的多方信息交流，真正体现了学生学习 的主体性，把课堂还给了学生，让课堂充满了活力。新世纪 对低年级语文老师也提由了更高的要求。教师要加强学习， 不断增加、扩大信息量，充实、完善自己，满足课堂上求知 欲望强烈、信息来源广泛的孩子们。