苏科版九年级物理下册学案 16.2电流的磁场

1、. 苏科物理九下16.2 电流的磁场 学案班级 组别 姓名 教学目的1知道电流周围存在着磁场。2知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。3会用安培定那么断定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。教学重点 教学难点 知道电流周围存在着磁场。会用安培定那么断定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向教学过程1复习提问，引入新课提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？演示实验:观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能

2、产生磁场呢？这就是我们本节课要探究的内容。2进展新课1演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向程度放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。老师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验

3、说明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。板书：第二节电流的磁场 一、通电直导线周围的磁场1实验说明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。板书：2电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。提问：奥斯特实验在

4、我们如今看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？ 学生看书讨论后答复：因为它提醒了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是严密联络的，从而说明外表上互不相关的自然现象之间是互相联络的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和开展。2研究通电螺线管周围的磁场奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的消费实际中用处最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图1113那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁

5、体周围的铁屑分布情况比照。提问：同学们观察到什么现象？学生答复后，老师板书：二、通电螺线管的磁场1通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。引导学生讨论后，老师板书：2通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。提问：采用什么方法可以很简便地断定通电螺线管的磁性与电流方向

6、的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定那么的作用和断定方法。板书：三、安培定那么1作用：可以断定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2断定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，那么大拇指所指的那端就是螺线管的北极。老师演示详细的断定方法。练习：如以下图所示的几个通电螺线管，用安培定那么断定它们的两极。可以引导学生分别按上图将导线在铅笔上绕成螺线管，先弄清螺线管中电流的指向，再用安培定那么断定出两端的极性。通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。3小结略例:信鸽是靠地磁场区分方向的，放飞的信鸽一般都会飞回原住地，但是如呆信鸽在飞行途中近到雷雨或电视发射塔

7、附近就会迷失方向，这是为什么?分析与解 信鸽能靠地磁场区分方向，是因为鸽脑的特殊作用以及地磁场的方向是确定的·当遏雷雨或在电视发射搭附近时，由于这些她区的地磁场受千扰，信鸽无法区分，所以会迷失方向。A级训练题1·如下图，开关S闭合时，小磁针的指向如图，那么A是电磁铁的是电源的_极·C是电源的_极第1题 第2题2·小磁针放在通电螺线管附近，位置如下图，标出各个小磁针的N极涂黑3·电磁铁的优点是:磁性的有无可以由_来控制，电磁铁的南北极可以用_来控制，磁性的强弱可以用_来控制·4如下图，在静止的小磁针的上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通

8、电时，磁针会_，改变电流方向，重做实验，磁针会_。这个实验叫_实验。它说明：_，。5通电螺线管周围存在着_。它周围的磁感线和_的磁感线相似。通电螺线管两端的磁极性质跟_有关。6当磁带上的磁性物质碰到磁铁时，会被_，致使磁带上的信息丧失。所以磁带、磁盘、磁卡等物品在保存时，必须_。7按图中所给的条件，判断通电螺线管两端的极性，或螺线管中的电流方向，并在图上标出。8小张同学在一个通电螺线管的周围添画上一些小磁针以表示该处的磁感线方向，其中小磁针涂黑的是N极，指出画错的小磁针为 Aa Bb Cc Dd B级训练题10发现电流周围存在着磁场的科学家是 A沈括    B奥斯

9、特    C安培   D焦耳11.通电螺旋管外部的磁场跟_相似，通电螺旋管的两端相当于条形磁铁的_，它们的极性是由_确定的.12.请你设想一下,假设没有电流的磁效应,我们的生活会有什么变化?写出两个合理场景:1_.2_.13.标出图中通电螺线管的N、S极.14.在图a中,静止的小磁针黑端是极,请画出螺旋管的绕法;图b中,根据电磁铁的 极,判断电源的正、负极。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法

10、组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。15通电螺旋管旁的小磁针静止如下图，判断正确的选项是 A螺旋管a端为N极，电源C端为正极B螺旋管a端为S极，电源C端为负极C螺旋管a端为N极，电源C端为负极D螺旋管a端为S极，电源C端为正极16如下图，在电磁铁的上方用弹簧悬挂着一条形铁棒，开关S闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是 A.电流表示数变大，弹簧长度变长B.电流表示数变大，弹簧长度变短C.电流表示数变小，弹簧长度变长D.电流表示数变小，弹簧长度变短C级训练题17某同学利用如以下图所示装置研究磁和电的关系，请仔细观察

11、图中的装置、操作和现象，然后归纳得出初步结论。1比较a、b两图可知:_；2比较b、c两图可知:_；18以下图是由电磁铁P构成的自动空气开关的原理图，当电路由于短路或_等原因导致电流过大时，_的磁性变强，吸引衔铁Q的力变大，使衔铁转动，闸刀在弹力的作用下自动开启，切断电路，起到保险作用。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老

12、师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“