《总也倒不了的老屋》教学设计.docx

1、总也倒不了的老屋教学设计教学目标1、认识“暴、凑、啼”等8个生字，会写“暴”字。2、试着一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。3、学习预测的一些基本方法，如根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。教学重点一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。教学难点学习预测的一些基本方法。教学过程一、情境导入1、根据绘本故事幸运的内德猜测故事情节。2、今天我们就来学习一篇有趣的童话故事。（板书：总也倒不了的老屋）3、这个题目很有意思，你有什么好奇的地方吗？4、带着你的好奇去读读童话吧！二、检测生字预习1、文中的这些生字你会读吗？老师来检查下。2、开个小火车读一读。三、浅尝预测1、这篇童话故事的主人公是谁？2

2、、我们一起来看看老屋是什么样子的？从哪些地方感受到？（引导生根据题目预测）3、它觉得自己是真的老了，他对自己说：“好了，我到了倒下的时候了！”谁来试着读一读，当当老屋。预设：这个老屋还不够老？谁再来试试4、就在它准备倒下的时候，发生了什么事？（小猫来了）5、童话故事里又出现了一个角色一一小猫。6、小猫发生了什么事？我们来读一读第三自然段。7、老屋会答应小猫的请求吗？预设：会。8、这是你的猜测，为什么你会这样猜呢？你是根据什么猜的呢？9、有没有不同意见的？预设：看插图，看看老屋的神情。这是借助插图预测的10、老屋是怎样回答的呢？（课件展示）谁来读一读。11、第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出

3、来，说了声，啼啼。这是说的什么意思？12、老屋说了什么？四、深入预测1、正当老屋要倒下的时候，哪个新角色来了？（母鸡）2、母鸡想干嘛？3、老屋要等二十一天，你觉得老屋会同意吗？为什么？预设：今天我让你扫地，你同意吗？今天你同桌要你借墨水,明天找你借墨水，后天找你借墨水，大后天还找你借墨水,你的心情会怎么样？（很烦）小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，生活中，你不断地被别人打扰，可能会觉得很烦（板书：生活经验）4、老屋最后到底帮忙了吗？它怎样回答的？5、二十天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽。”小鸡在说什么？6、老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候

4、了”这句话好耳熟啊（引导生回忆之前老屋在准备倒下时说过这句话）7、所以一读到这句话，我就知道，一定又有谁来找老屋帮忙了。这次又是哪个角色呢？我们一起来看看。（出示第11自然段）8、你能猜到老屋会怎么回答吗？为什么？五、拓展思维1、说得真好。（1）当小猫说：“等等，老屋！再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋回答是：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”（2）当母鸡说：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋回答：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”（3）当蜘蛛说：等等，老屋！请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋的回答还是这句话：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。2、读了小猫、母鸡、蜘蛛他们和老屋的对话，你有什么发现？3、他们之间的对话很很像。相同的情节和语言只是稍微改了改就反复出现，就像我们以前学过的蜘蛛开店小蝌蚪找妈妈，他们之间的对话多么有趣呀！4、接下来，孩子们继续猜测，还会有其他小动物找老屋帮