《细胞器—系统内的分工合作》的说课稿

1、3.2 细胞器系统内的分工合作一 说教材和学情是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调协作和细胞的生物膜系统三部分的内容。本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容，也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖和蛋白质合成等内容的基础。因此，本节课起了承上启下的作用。在学校阶段，同学就已经知道了细胞质中的一些细胞器，如线粒体、叶绿体等等，且在第一章中学习了高倍镜的使用，这对于同学学习和把握本节课的内容具有促进作用。由于同学的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内同学可能较难观看到，所以老师要预备好示范镜。二 说教学目标学问目标

2、：举例说出主要细胞器的结构和功能； 简述生物膜系统的结构和功能力量目标：能够制作临时装片，使用高倍镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布； 能够对主要细胞器进行列表比较，培育分析比较，归纳总结的力量情感态度和价值观目标：通过本节课的学习，让同学建立细胞器的结构和功能相适应的观点，部分与整体相统一的观点。三 说教学重点和难点教学重点：几种主要细胞器的结构和功能； 生物膜系统的结构和功能教学难点：细胞器之间的协调协作； 制作临时装片用高倍镜观看叶绿体和线粒体四 说教法直观演示法或者模型呈现法：通过多媒体或者模型向同学呈现各种细胞器，使各细胞器的结构更清楚更直观试验探究法：通过指导同学制作相关临时装片，用

3、高倍镜自行观看把握叶绿体和线粒体的形态和分布列表比较法：通过引导同学对主要的细胞器进行列表比较，培育学习分析归纳、制作表格的力量。五 说学法自主观看法：直接观看多媒体或者模型，自行了解细胞器的结构试验法：同学自己动手制作临时装片，并用高倍镜进行观看，能加深所观看到的叶绿体和线粒体的形态分析归纳和总结反思法：通过对所学的细胞器进行分析总结，列出相关比较表格，巩固重点六 说教学过程 1 新课导入通过教材44页中的问题探讨设置问题情境，激发同学的思考和求知欲，从而引出本节课的内容。 2 新课讲授内容一 细胞器之间的分工 通过多媒体或实物模型向同学呈现各细胞器，依据图像对各主要细胞器进行具体讲解，并举

4、例子说明它们的作用。待主要细胞器讲解完后，指导同学制作比较表格，包括各细胞器的细胞膜数、分布、形态、作用等内容。以此对八大细胞器进行比较，使同学一目了然地把握这个重点。对于两大主要细胞器-叶绿体和线粒体。我将指导同学制作临时装片，并用高倍镜自行观看两大细胞器的形态和分布，以此进一步把握两大细胞器的学问。同时还能培育同学制作临时装片和使用高倍镜的力量。 内容二 细胞器之间的协调协作 我将引导同学带着相关问题自主阅读教材48页的资料分析，并分组争辩资料后面的几个问题，得出相关答案。接着我会带着同学一起对他们的答案进行补充或修改，最终结合教材49页中的图3-8具体的向同学讲解分泌蛋白的合成和运输的整个过程，并将各细胞器的分工通过表格列出来，让同学充分理解各细胞器是如何分工合作完成整个过程的。以此突破这个难点。 内容三 细胞的生物膜系统 通过内容一中的表格我们可以看到很多细胞器都有膜，由此向同学提出疑问“这些膜连同细胞膜和核膜统称为什么呢？”，由此引出细胞的生物膜系统的内容。 这部分内容我将接受直接讲授的方法，向同学具体讲授生物膜系统的作用及它们各组分之间的紧密联系和协调协作。并举一些与社会生活相联系的实例来体现它的功能。以此加深同学的生疏和理解。 3 课堂小结 我将通过师问生答的方式挂念同学巩固本节课的内容，并重申本节课的重点，让同学加以留意。七 说板书设计 黑板