福山外国语杨小君《铃儿响叮当》教案

1、课题：铃儿响叮当执教：杨小君教材：选自上海音乐出版社出版的九年义务教育音乐课本内容：小学二年级第二学期第四单元主要教学内容：听：美国歌曲铃儿响叮当唱：复习歌曲白雪公主的小马车、学唱铃儿响叮当的副歌部分玩：小乐器为歌曲伴奏、“架雪橇”律动拓展：欣赏并体验英语演唱、管弦乐演奏的铃儿响叮当教材分析：白雪公主的小马车这首歌曲以轻快的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地描绘了在大雪纷飞的冬天，孩子们对美好生活的赞美之情。歌曲是2/4拍，F大调，由两个大乐句组成的一段体。每句都有间奏的交替插入，仿佛是孩子们的欢笑声与马儿奔跑时发出的嗒嗒声交织在一起，十分形象。歌曲的结束句节奏渐宽，曲调舒展，抒发了孩子们对大自然的

2、热爱，对美好生活的向往。铃儿响叮当是一首由美国作曲家皮尔.彭特创作的西方圣诞歌曲。全曲欢快、风趣并有律动感，速度稍快，带有活泼喜悦的情趣。歌曲2/4拍， F大调，由主副两部分组成。第一部分以轻快的节奏、反复出现的六度大跳和骏马拉着雪橇飞奔时的律动感，表达歌唱者的愉快心情。第二部分的副歌描绘了歌声、骏马的铃声有节奏地奔驰在茫茫草原上的情景。学情分析:二年级的学生，经过一年的唱游课学习，已掌握一些基本的音乐知识与技能。他们好奇心强、活泼好动，善于模仿,在老师的指导下能用形体动作来表达音乐，能用小乐器为歌曲伴奏。本课是学生比较熟悉的圣诞歌曲，孩子们非常喜欢。因而在教学设计过程中，更多的是让学生体验节

3、日气氛，参与音乐活动，培养学生合作学习、表现音乐的能力。教学目标：1、通过欣赏美国歌曲铃儿响叮当，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情；通过不同形式的复听，让学生学会用哼唱、律动、伴奏、表演等音乐活动表达歌曲的意境。2、能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；能使用小乐器为歌曲伴奏。培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。3、情感目标：学生能积极、主动的投入到音乐活动中，并能参与合作性的音乐活动。体验人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感，并在拓展欣赏英语演唱、管弦乐演奏的铃儿响叮当时，发自内心的表现出这种情感。 教学重

4、点、难点：1. 教学重点：感受歌曲铃儿响叮当欢快轻松的情绪，用肢体语言表现出歌曲所蕴含的跳跃的、极富推动力的律动感。2. 教学难点：能以自己的肢体语言体验、表达圣诞歌曲的音乐形象。教学过程：一、第一环节 复习歌曲白雪公主的小马车（一）律动进教室师：小朋友们，让我们跟着白雪公主的小马车一起出发吧。*听音乐白雪公主的小马车用形体动作即兴律动进教室。说明：在教师语言的引领中，欢快的音乐声中，引导学生和着乐曲用肢体语言进行交流，创设一个愉快、和谐的学习氛围，激发学生音乐学习的兴趣。（二）复习歌曲白雪公主的小马车1、有感情的演唱歌曲2、歌曲处理3、完整演唱运说明：从歌曲的情感入手，指导学生用轻快、跳跃的

5、声音来演唱歌曲。通过演唱歌曲白雪公主的小马车让学生体验冬天给人类以及大自然带来的快乐，同时为下个环节引出“圣诞主题“做铺垫。二、第二环节 欣赏歌曲铃儿响叮当1.初听：创设圣诞节气氛，感受歌曲情绪、节拍。2. 复听：了解歌曲内容，律动体验孩子们驾着雪橇，在雪地上欢乐游戏的情景。3. 学唱歌曲的副歌部分4. 用打击乐器为副歌部分伴奏5. 完整欣赏铃儿响叮当，小组综合表演说明:从整体聆听入手，初步体验音乐情绪，给予学生充分想象的空间，再用形体动作表现音乐形象，在肢体动作中感受音乐情绪；为进一步感受圣诞歌曲的特点，让学生唱唱最熟悉的副歌部分，并使用小乐器为歌曲伴奏。教学中教师通过情景创设，自身的投入，随感而发，潜移默化地影响学生的审美情感，合作、评价中注重师生之间、学生之间情感的沟通与交流。三、第三环节 拓展部分1、英语版铃儿响叮当2、管弦乐曲铃儿响叮当说明：延伸教学内容，激发学生创造性学习的兴趣，丰富学生的生活经验，使音乐与学生的社会生活紧密结合。四、第