语文三年级上册教案4.狮子和鹿新课标

1、.   教学准备 1.   教学目的 1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会故事讲述的道理。3培养独立阅读才能。2.   教学重点/难点 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。3.   教学用具 4.   标签    教学过程 一、由词进入，谈话导入。1、师：前面我们学了27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，通过理解他们的故事，我们知道了应该正确对待自己和别人。今天我们还要认识两位朋友。请大家看老师手中的图片，先来认

2、识第一位朋友。    2、出示图片，谁能说出它的名字？相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样？相机板书：美丽。谁能说出美丽的反义词？3、你喜欢美丽的事物还是难看的事物？为什么？过渡：这只小鹿，它又是怎样对待“美丽和“难看的呢？让我们一起学习28课，走进?狮子和鹿?的故事。请大家伸出手，跟老师一起板书。28狮子和鹿。星号用红笔标出。4、师：请大家齐读课题，读了课题你知道我们要认识的第二位朋友是谁了吗？狮子再看看课题与我们平时学的课文有什么不同？课题上带有“这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？5、生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学

3、习，只需要读懂大致意思，再谈谈自己的体会就行了。6、遇到不理解的字词，你们会采用哪些方法学习？7、生：查字典、词典、联络上下文理解等。8、如今我们继续用这些方法来学习这个故事。二、初读感知，自学生词。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。2、刚刚大家学得很认真。如今老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字？匀称珊瑚泛起撅起配得上抱怨逼近犹豫撒开凶猛挣脱甩在了后面    a、指名读，相机正音。b、开火车读。横着开c、大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词，你知道老师为什么要用红笔写几个字

4、吗？d、生：它们是多音字。请三个学生上黑板做出多音字。称         撒        挣e、全班齐读多音字。3、大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家理解它的故事呢！4、请大家快速阅读课文，看看课文有几个自然段。5、分组轮读课文，边读边考虑课文讲了一件什么事？ 6、大家把课文读得很通顺，如今请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。课文讲了丛林中住着一只美丽的鹿，当狮子向它扑去时，两只像美丽的珊瑚的鹿角差点送了它

5、的命，可四条难看的腿却让它狮口逃生。7、填完后全班齐读。考虑：课文紧紧围绕鹿美丽的和难看的写的。三、从句入手，自主探究。1从句入手，朗读感悟。a、生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。板书：角腿在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角和“难看的腿有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。b、在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗？喜欢你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的？“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束美丽的珊瑚！怎样的身段才称得上“匀称？均匀，比例和谐你能用匀称造句吗？例如：她体形匀称，合适去学习跳舞。   &

6、#160;  她的身体匀称，体格健美。      这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。谁能用“多么多么造句?例句：我们的老师多么亮堂，多么宽阔！      小红多么仁慈，心灵多么美妙！      大海是多么的蓝，是多么的美呀！小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。出示珊瑚图看完这些图，你有什么感受？是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里很喜欢自己的角。你能带着喜欢的

7、心情再读读这句话吗？指名读学生互评c、在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗？不喜欢小鹿觉得自己的腿长得怎样？很难看你从小鹿说得哪句话看出来的？“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！说这句话时小鹿的表情怎样？小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头。你觉得这时鹿的心情会怎样？讨厌、抱怨咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。指名读全班表演读d、狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗？你从小鹿说得哪句话看出来的？“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法？板书：差点送命狮口逃生在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读

8、读。指名读第六自然段，读出惊险的感觉经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？2积极讨论，引导探究：过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？前后四位同学讨论生交流意见。指名谈，可结合自己的生活实际谈，引导学生说出寓言寓意3故事总结，感悟道理。读了?狮子和鹿?的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否认长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，抑制缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。板书：寓言四

9、、交流理解，拓展延伸。1老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。朋友与熊两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地答复说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。2我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？不能患难与共的人不是真正的朋友。完毕语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，

10、希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。五、布置作业1、课后找些寓言故事读，并谈谈自己的体会。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2、四人小组讨论：本课与27课的一样之处。从题目、表达方法和告诉我们的道理上比较单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己

11、的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。   板书    28狮子和鹿寓言角美丽挂住树枝差点丧命鹿的图片我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不