热点作家6丁立梅——2020年中考考前现代文阅读热点作家预测系列

1、热点作家6 丁立梅作家简介一、人物简介丁立梅，作家，江苏东台人。江苏省课外阅读指导委员会专家组成员。喜欢用音乐煮文字。二、代表作品代表作品风会记得一朵花的香、仿佛多年前、有美一朵，向晚生香。 作品花盆里的风信子入选新加坡中学华文课本。作品有一种爱叫相依为命 入选全国中等专科院校语文教材。作品集你在，世界就在繁体版在台湾、 香港发行。被读者誉为“最暖人心的作家”。三、荣誉金榜爱的语言2005年江苏省南通市中考；祖母的葵花2006年江苏省淮 安市中考一朵桅子花2006年广东省茂名市中考；那些温暖的2007年江西省 中考；小扇轻摇的时光2007年河北省中考；每一棵草都会开花2008年江 苏省徐州市中

2、考蔷薇几度花2009年江苏省南京市中考；萝卜花2009年广西桂林市 中考萝卜花2009年广西百色市中考；菊有黄花2009年四川省凉山市中 考你并不是个坏孩子2010年湖南省邵阳市中考；品味时尚2011年广 西柳州市中考掌心化雪2011年湖南省娄底市中考；书香作伴2012年四川省宜宾 市中考挂在墙上的蒲扇2013年广西桂林市中考；蓝色的蓝2013年浙江省 绍兴市中考蓝色的蓝2013年江苏省徐州市中考；爱，是等不得的2013年云南 省德宏市中考秋天的黄昏2014年山东省济宁市中考；菊事2014年山东省日照市 中考牛皮纸包着的月饼2014年山东省济南市中考；从春天出发2014年 广西梧州市中考蓝色的

3、蓝2017年江苏省南京市中考四、丁立梅经典美文摘抄1. 一朵一朵的桅子花，息在树上，藏在叶间，像刚出窝的洁白的小鸽似的。女孩子们可喜欢了，衣上别着，发上戴着，跑哪里，都一身的花香。虽还是粗衣 破衫地穿着，但因了那一袭花香，再平常的样子，也变得柔媚千转。一一桅子 花开2. 一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。倚菊着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥 有黄花3. 第一次踏进他家小院，以为定是灰暗与冷清的，却不，一院子的娃紫嫣 红迎接了我。那些花，开得热情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶

4、。他白发的老母 亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑地说，这些，都是我家老四种的。着一种 爱（一）阅读下面的文字，完成下列各题。梨花风起正清明丁立梅祖母走后，祖父对家门口的两棵梨树，特别地上心起来。有事没事，他爱绕 着它们转，给它们松土、剪枝、施肥、捉虫子，对着它们喃喃说话。这两棵梨树，一棵结苹果梨，又甜又脆，水分极多。一棵结木梨，口感稍逊 一些，得等长熟了才能吃。我们总是等不得熟，就偷偷摘下来吃，吃得满嘴都是 渣渣，不喜，全扔了。 被祖母用磐帚追着打。败家子啊，糟蹋啊，响雷要打头 的啊！祖母跺着小脚骂。我打小就熟悉这两棵梨树。它们生长在那里，从来不曾挪过窝。那年，我家 老房子要推掉重建，父亲想

5、挖掉它们，祖母没让，说要给我们留口吃的。结果， 两棵梨树还是两棵梨树，只是越长越高、越长越粗了。中学毕业时，我约同学去 我家玩，是这么叮嘱他们的，我家就是门口长着两棵梨树的那一家啊。两棵梨树 俨然成了我家的象征。我家穷，但两棵梨树，很为我们赚回一些自尊。不消说果实成熟时，逗引得 村里孩子没日没夜地围着它们转。单单是清明前后，它们一头一身的洁白，如瑶 池仙子落凡尘，就足够吸人眼球。我们玩耍，掐菜花，掐桃花，掐蚕豆花，掐芹 菜花，却从来不掐梨花。梨花白得太圣洁了，真正是“雪作肌肤玉作容”的，连 小孩也懂得敬畏。只是语气里，却有着霸道，我家还有梨花的。-我家的！多骄傲。祖母会坐在一树的梨花下，叠纸钱

6、。那是要烧给婆老太的。她一边叠纸钱， 一边仰头看向梨树，嘴里念叨，今年又开这许多的花，该结不少梨了，你婆老太 可有得吃了。婆老太是在我五岁那年过世的。过世前，她要吃梨，父亲跑遍了整 条老街，也没找到梨。后来，我家屋前就多出两棵梨树来，是祖母用一只银镯换 回栽下的。每年，梨子成熟时，祖母都挑树上最好的梨，给婆老太供上。我们再 馋，也不去动婆老太的梨。我有个头疼脑热的，祖母会拿三根筷子放水碗里，嘴里念念有词。等筷子在 水碗里终于站起来，祖母会很开心地说，没事了，是你婆老太疼你，摸了你一下。 然后，就给婆老太叠些纸钱烧去。说来也怪，隔日，我准又活蹦乱跳了。那时，对另一个世界，我是深信不疑的。觉得婆老

7、太就在那个世界活着，缝 补浆洗，一如生前。有空了，她会跑来看看我，摸摸我的头。这么想着，并不害 怕。特别是梨花风起，清明上坟，更是当作欢喜事来做的。坟在菜花地里，被一 波一波的菜花托着。天空明朗，风送花香。我们兄妹几个，应付式地在坟前磕两 个头，就跑开去了，嬉戏打闹着，扎了风筝，在田展道上放。那风筝，也不过是块破塑料纸罢了，被纳鞋绳牵着，飘飘摇摇上了天。我们仰头望去，那破塑料纸, 竟也美得如大鸟。祖母走后，换成祖父坐在一树的梨花下叠纸钱。祖父手脚不利索了，他慢慢 叠着，一边仰头望向梨树，说，今年又开这许多的花，该结不少梨了，你奶奶肯 定会欢喜的。语气酷似祖母生前。我怔一怔，坐他身边，轻轻拍拍他

8、的手背。我清楚地知道，有种消失，我无 能为力。祖父突然又说，你奶奶托梦给我，她在那边打纸牌，输了，缺钱呢。我 听得惊异，因为夜里我也做了同样的梦，梦见祖母笑嘻嘻地说，我每天都打纸牌 玩呀。我信，亲人之间，定有种神秘通道相连着，只是我们惘然无知。祖母走后三年，祖父也跟着去了。他们在梨花风起时，合葬到一起。他们躺 在故土的怀抱中，再不分离。(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.祖母走后，祖父有事没事就绕着两棵梨树转，并对它们喃喃自语，表现了 祖父的孤独。B.文章对祖母的描写最为生动，文中画线句子从动作、语言、情态等方面刻 画，人物形象惟妙惟肖。C.文章最后写“梨花风起

9、”时祖父与祖母合葬在一起，这样的结尾，虽有些 悲情却是文章诗意的结结。D.文章语言优美，构思精巧，意蕴丰富。两棵梨树，凝结了一家四代人的情 感。【答案】A【解析】本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。选择题时 往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答 题时注意寻找这些硬伤。A项，”表现了祖父的孤独”不正确，主要是表现了祖 父对祖母的怀念。(2)文中的梨树寄托了作者哪些情感？请结合文章简要归纳。【答案】梨树寄托了祖父对祖母的深切怀念；梨树寄托了祖母对“我”的 疼爱；梨树曾记载着祖母对婆老太孝顺的故事，和祖母对婆老太的深切怀念； “梨花风起”曾给“我”

10、家带来自尊，也给“我”童年留下美好的记忆，因此 蕴含着“我”对童年的怀念；梨树寄托了 “我”对祖母、祖父的深切怀念； 梨树和满树梨花是绵绵不断的亲情和爱的象征。【解析】本题考查学生分析文本情感的基本能力。这是一道分析文章的情感的题 目，注意根据文中表情达意的句子进行概括。从文章的主要情节看是写祖父和祖 母的事件，表达的是自己对二者的思念，由此可以概括第一、二点；根据文中的“我家穷，但两棵梨树，很为我们赚回一些自尊” “我打小就熟悉这两棵梨树。 它们生长在那里，从来不曾挪过窝”可以概括第四点；根据“那是要烧给婆老太 的。她一边叠纸钱，一边仰头看向梨树，嘴里念叨，今年又开这许多的花，该结 不少梨了

11、，你婆老太可有得吃了”可以概括第三点；根据“祖母走后，换成祖父 坐在一树的梨花下叠纸钱” “祖母走后三年，祖父也跟着去了。他们在梨花风起 时，合葬到一起。他们躺在故土的怀抱中，再不分离”可以概括最后一点。(3)文章以南宋诗人吴惟信的苏堤清明即事诗中的一句诗“梨花风起正清 明”为题，有何作用？【答案】点明了清明的节候特征，使文章充满了诗意美。浓缩了文章的主要 事件。是贯穿全文的物化线索。含蓄地表现了怀念亲人这一主题。(借物寄情，表现了丰富的意蕴。)【解析】本题考查学生分析标题的基本能力。分析标题作用，注意从文章的内容和结构的角度作答。“梨花风起正清明”中的“清 明”点名了具体的气候特点，突出了具

12、体时节，清明是中国春天美好的时刻，这 里使得文本充满诗意，增强文本美感；“梨花风起正清明”写明了具体的事情缘 由，凝练概括了文本的主要事件，展现出文本的主要线索，考生可以从这些角度 进行分析。【点睛】标题的作用可从下面几个方面考虑：(1)内容：概括主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的 文题也就抓住了文章的中心事件。(2)主旨：与主旨(中心)的关系(点明中心、揭示主旨)。文题直接揭示或 形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。(3)人物：与人物的关系(表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情 感与态度、作者情感的触发点)、表明写作对象。有的以人或物作为文题

13、的文章, 其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。(4)标题本身就是行文线索的。(5)兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻 味、引起阅读兴趣。(二)阅读下文，完成小题。老裁缝丁立梅老裁缝是上海人，下放到我们苏北乡下时，不过四十出头的年纪。我没亲 眼见到老裁缝从上海来，我有记忆的时候，老裁缝已在村子里住很久了，久得像 我每天爬过的木头桥。木头桥搭在一条小河上面，东西流向的小河，把一个村庄, 分成了河北与河南。老裁缝的家，住在河北，我得爬过小桥去。他的家门口总是扫得很干净， 地上连一片草叶儿也没有。屋檐下放一口废弃的大缸，缸里面种着太阳花。一年 四季，那些花仿佛都在开着

14、，红红黄黄白白的，满满一大缸的颜色。这在上个世 纪70年代的乡下，很特别了。这种特别，在我们小孩看来，很神秘。我们常聚在他的家门口跳格子（一种孩子玩的游戏），不时探头探脑往他 屋内瞧。瞧见的景，永远是那样的：他系着蓝布围裙，脖子上挂根皮尺，坐在矮 凳上，低着头在缝衣裳。身形很清瘦。他旁边的案板上，放着剪刀、粉饼、直尺、 裁剪好的布料、零碎的布头。阳光照着檐下的大缸，一缸的颜色，满得要溢出来。 时光好像被老裁缝的针线缝住了似的，温柔地静止着。老裁缝偶尔从那静止里， 抬了头看看我们，目光缥缈。我们“呀” 一声惊叫，小鸡似的，快速地散开去。听大人们说过他的故事，原本有妻有儿的，却突然犯了事，坐了两年

15、牢。妻子带着儿子，再嫁人了。他从牢里出来后，家回不去了，被遣送到这苏北乡下 来。我们怕他，怕得没来由的。我们不敢踏进他的屋子一步。但也有例外，一 是大人领我们去裁衣，二是大人吩咐我们送东西给他。腊月脚下，村人们得了空闲，各家的大人，找了零碎的票子，给孩子们扯 上几尺棉布，做过年的新衣裳。老裁缝的小屋里，终日挤满了人。大家热热闹闹 地闲唠着，老裁缝静静听，并不插话。他不紧不慢地帮我们量尺寸，手指凉凉地 滑过我们的脖颈，很异样的感觉。夏秋季节，乡下瓜果蔬菜多。草垛上趴着大南瓜；矮树枝上，缠着一串一 串紫扁豆；茅屋后，挂满丝瓜。大人们随手摘一只南瓜，扯一把扁豆，再摘几根 丝瓜，放到篮子里，让我们给老

16、裁缝送去。老裁缝接过东西，必往我们的空篮子 里，放上几颗水果糖。一边伸手摸摸我们的头，嘱咐，回去替我谢谢你们家大人, 他们太客气了。一 口的上海腔，很耐听。老裁缝后来收了个女徒弟，一个患小儿麻痹症的姑娘，外村人。这事很是 让村人们喧哗了一阵子，因为老裁缝向来不收徒弟的，何况是个女徒弟，更何况 她还拄着拐杖。但那姑娘很固执，天天守在老裁缝家门口。老裁缝破了规矩，答 应了。从此，我们看到的景，变了，老裁缝还系着蓝布围裙，脖子上挂根皮尺， 但他的身边，多出一团亮丽，如檐下缸里的太阳花。那朵花，眉眼盈盈，唤他师 傅。和他相挨着，穿针引线。他们偶尔低声说着什么，发出笑声来，他的笑声， 她的笑声，一团的温

17、馨。我们都有些惊讶：原来，老裁缝是会笑的。上海来人找老裁缝，是秋末的事。来人很年轻，声音极像老裁缝。村人们 望着他的背影，很有预见地说，这肯定是老裁缝的儿子，老裁缝怕是要回上海了 C(11)老裁缝却没走，只是比往常更沉默了。他依旧坐在矮凳上缝衣裳，系着蓝 布围裙，脖子上挂根皮尺。他的女徒弟，守在一边，也沉默地干着活儿。时光宁 静，却在那宁静里，让人望出忧愁来，总感觉着有什么事要发生。到底出事了，问题出在他的女徒弟身上。姑娘回家，对父母说出一句石破 天惊的话来：她要嫁给老裁缝。结果，老裁缝的家，被愤怒的姑娘家人，砸了个 稀巴烂。姑娘很快被嫁了出去，听说出嫁时，哭声震天。老裁缝在村里待不下去 了，

18、他于一个清晨离开了村子。(13)当一个冬天过去，天开始晴暖了，土地开始苏醒了，村人们开始忙春耕 老裁缝住过的地方，一对老夫妻搬了进去。屋檐下的大缸里，不再长太阳花，而 是长了一缸的葱，在春风里，很有风情地绿着。（有删改）1 .下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（）A.第段“久得像我每天爬过的木头桥” 一句，交代了老裁缝在村里的生活 时间之久，也写出了苏北农村的古朴。B.文章第段运用肖像、动作等描写方法，对老裁缝缝衣裳的细节进行了生 动的描绘，表现了老裁缝手艺的精湛。C.老裁缝破例收下患有小儿麻痹症的姑娘为徒，女徒弟的到来给他的生活增 添了欢乐，也引发了后来的生活变故。D.文章略写老裁缝来苏

19、北乡下之前与离开之后的生活，对他在苏北乡下的生活，则大多从“我们”观察的角度来写。【答案】B【解析】本题考查学生对小说内容的分析与概括能力。此类题要求学生首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的 句子进行观察，仔细辨析，判断正误。B项，“表现了老裁缝手艺的精湛”有误，本段的描写是为了表现老裁缝的“神秘” “特别”。故B错误。故选B。2 .在作者看来，老裁缝是一个什么样的人？请结合文章简要分析。【答案】神秘特别。老裁缝是外乡人，犯过事，坐过牢；生活习惯、对人的态 度等与乡下人不同；与女徒弟的情感不被人理解。有爱有情趣。老裁缝收下患有小儿麻痹症的姑娘为徒；他对

20、人友善，懂得感恩村人的关照；他的家收拾得很 干净，种着太阳花。【解析】此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中 叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然 后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作 品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。从老裁缝是外乡人，犯 过事，坐过牢；生活习惯、对人的态度等与乡下人不同；与女徒弟的情感不被人 理解可以看出其神秘特别。从老裁缝收下患有小儿麻痹症的姑娘为徒；他对人友 善，懂得感恩村人的关照；他的家收拾得很干净，种着太阳花可见其有爱有情趣 3.本文在写人叙事时，多次写到“太阳

21、花”，这样处理有什么好处？请结合文章 简要分析。【答案】借“太阳花”的描写，表现了老裁缝的特别与生活情趣，使人物形象 更具体可感。借太阳花的开与亡，寄托作者对老裁缝的复杂情感，使文章内涵 更丰富。通过对太阳花的描写，渲染了哀而不伤的氛围，增加了文章的艺术感 染力。【解析】此题考查分析小说中物象的作用的能力。小说中的物象，就是倾注了作 者的思想与主观情感的生动鲜明的形象。解答时从文章结构、内容主旨、作者的 思想感情等方面作多角度思考。作者通过对太阳花的描写，表现了老裁缝的特别 与生活情趣，寄托作者对老裁缝的复杂情感，使文章内涵更丰富。（三）阅读下文，完成小题。秋天的黄昏 丁立梅城里是没有黄昏的。

22、街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶 上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着, 直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的。 它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依 相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩拳 着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心， 突然止息。从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，

23、田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹 与寥落，这巨大的落差，该如何均衡 ？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月 枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃， 将在土地上重新衍生。还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后 的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿, 她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花， 一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。 大朵大朵的白，摊在屋门前的

24、筋席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。 玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来一一棉花太暖和了啊。最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面 的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你 的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离 简单离单纯，越来越远了。竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢 走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝” “呦喝”一一歌声单调，却闪 闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还

25、 是人是牛的伙伴？一一相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一 排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的, 在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦一一”你忍不住笑， 原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋 地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可 以摘下来，炒了吃。（选自有美一朵，向晚生香有删改）（1）请简要分析文章第自然段

26、在全文中的作用。【答案】引起下文，为下文写乡下的黄昏做铺垫，点明题目中的“黄昏”。【解析】此题考查把握重要段落作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。(2)结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的 位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则 要考虑：点明题目；开门见山；总领全文；为下文作铺垫，与下文形成 对比、反衬，使文章有波澜；交代思路等城里是没有黄昏的。“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了作用”，此内容和结构分析作用。(2)作者为什么喜欢乡下秋天的黄昏？请简要概括。【答案】因为乡下秋天的黄昏安详而丰满。因为乡下秋天的黄昏能让人领略 简单、单纯的美好。因为乡下秋天的黄昏让人体会到人与自然的和谐。因为 乡下秋天的黄昏让人体会到人与人之间的信任，不设防。因为乡下秋天的黄昏 让你想起童年，想起一切美好的人与事。【解析】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答 此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。“人生因简单因单纯，更容易得