中华少年教案

1、8 中华少年一、 教材简析  热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。  全诗共8个小节。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。 二、教学目标  1有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、 2通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。 三、教学重点、难点  教学重点：了解祖国的过去、今天、明天  难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。  四、教学程序  教学设计参考  个性化备课  （一）自读课文，理清思路  同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍,查字典或联系上

3、下文理解不懂的词语，想想这首 诗写了什么？  2.全班交流。  3.指名读诗，读后评价是否正确流利。 （二）品读重点，读中悟写  1自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。  2.全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文  3指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 第1小节：我们都是中华少年  引导学生划出“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”。  自由说说：  透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？&#

4、160;把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？                   教学设计参考  个性化备课  全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文  指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第2小节：共同的家园 放声朗读。  祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。  指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第3、4小节：

5、千年文化、中华精神  在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？  指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，水浒传三国演义的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。  第5小节：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示：  黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。  多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。  出示并提问：  啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从噩梦中奋起。  本句当中涉

6、及的是哪一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 这句诗写到了什么历史事件？  指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。 第6、7、8小节：中华的未来，少年去开创  以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。  指名小组，汇报朗读。  3.多种形式的读，感悟中华少年的自豪感  我们在座的每个同学都是中华少年，请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受。  小组分角色朗诵，评价朗诵的情况。（着重从感情方面） 抽几个学生表演朗诵

7、，大家朗诵齐读的部分。然后说说通   教学设计参考  个性化备课  过朗诵，你体会到了什么？四个“要”表达了中华少年怎样的思想感情？  自己试着表演朗诵。 （三）读写迁移，以写促读  1.朗诵了这首诗，此时，你的心情怎样？想到了什么？请写一写。自由发挥，文体不限。  2. 交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。  中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！ （四）课外拓展，形成能力  1、自学我们的方阵，交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。  2、能正确、流利、有感情地朗读整首诗，感知诗歌递进等表达方式。  3、总结，体会感悟新中国少年的自豪之情，激励学生努力学习，长大更好地建设祖国。  同学们，今天我们学习了中华少年这首诗歌，我们为我们祖国的日益发展而感到自豪。但是我们必须清楚，我们的祖国还不够强大，从现在开始我们一定