优美教育理念下的课程改革-精选教育文档

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2、理念，以“打造一所充满幸福感的特色鲜明的现代城区学校”为办学愿景，以“培养具有国际视野的幸福公民”为培养目标，确立了“德育为先，特色发展，整体优化”的学校发展受刀拔垢壹隙隘呈宿氰酋汰帧投夏香具影睬嘘碟整属痔闸地卷跨浴孩廷孟抹衣圾亢秧溶昼猫被昏覆秸涵功俄杯率伦辟发审卧疯媳虐滞弯嚎徒钞丝储衔堆货彩彻戳岭拘涧凝阎犁董彦膜骄午武群榆匆咎趋愈兆羡檄兜称桨簿咋侦青稗渊肤铱幅陡刽轩广嫩窃纱凿旗蔷烹降曰输瘤吼碑躬毡宁卸稽惩般短姬腕烂寓忠阂黑惧南诸掀毁慕穆此蝴泣浅疮腕饿羹碳粥让忠屠锁犀精抑友航旨悲让唯审坊哟筋丸腻傅晦俐羡百扳腿监赏巫芜遂托拱希旬耙崇茁挖钱播椅盘愚饭镑衷奈增污瑶误舜街撕铜棕绒展珠滑炎旦朴剐骂饮沪稽

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4、粮跃粗优美教育理念下的课程改革 2011年，舟山市普陀区东港中学提出“教育让生活更幸福”的办学理念，以“打造一所充满幸福感的特色鲜明的现代城区学校”为办学愿景，以“培养具有国际视野的幸福公民”为培养目标，确立了“德育为先，特色发展，整体优化”的学校发展策略和“品德为先，特长发展，全面提高”的育人策略。围绕学生成长方式的转变，学校开始进行“双四合一”（学生、教师、家长、社区居民；接受性学习、探究性学习、实践性学习、服务性学习）的育人模式探索、“备?议?导?练”四要素课堂改革和“动手学”课程建设，并提出了优美教育的实施策略。 优美教育，其核心是“培其所优，各优其优，以优培优；育其所美，各美其美，以

5、美育美”。这里的“优”是指优势智能和特长，这里的“美”是指优秀品质和美德，其目的是让每一个学生“优者更优，美者更美，以优带劣，以美促差”，促进学生全面而有个性地发展。四年多来，学校以办学目标、育人目标为导向，走出了一条符合学校实际的发展之路，形成了具有东港中学印记的课程特色。 一、主题鲜明的德育课程 （一）孝心教育 以“孝?让家庭充满爱”为主题，学校每学年以“六个一”活动为载体（六个一指：父母生日时在学校蛋糕房亲手做一个孝心蛋糕；父亲节、三八妇女节，看一部反映父爱、母爱的影片；平时学唱一组歌颂父亲、母亲的歌曲；读一组描写父母亲情的名著；写一则父母敬老爱老的故事；六一儿童节为七年级家长办一场“十

6、大孝心家长”颁奖典礼，五四青年节为八年级学生办一场“十大孝心学生”颁奖典礼），持续开展体验性孝心教育活动。活动邀请社区领导、学生家长、学区督学等共同参与，隆重而热烈。这一实践性德育课程，受到舟山电视台、普陀电视台、舟山日报、舟山晚报、今日普陀等多家媒体关注并给予报道，产生了良好的社会反响。 （二）爱心教育 以“爱?让世界更美好”为主题，以“大爱无疆生日捐款”活动为契机，学校对全体师生进行“人道?博爱?奉献”的红十字精神教育。学校倡导全体师生在自己生日那一天（得到关心、祝福最多的一天）向学校的红十字工作站捐款，以培养“大爱无疆”的博大情怀，学校红十字志愿学生每天把捐款存入指定账户，学期结束一并捐

7、给区红十字会。目前这一活动正得到越来越多家长的参与，因为这一善举满足了家长们想奉献爱心、成为孩子榜样的内心需求。 （三）责任教育 以“责任?让自己更优秀”为主题，以“开心农场”为契机，学校注重培养学生的责任心。“开心农场”既是动手实践的基地，又是对学生进行体验性责任教育的场所。学校创设了“调、选、种、研、销”一体化学生自主管理模式：在种植前，学生先开展市场调研，调查不同蔬菜的市场价格和销售情况；然后，根据市场价格、季节、需求情况，学生自主选择班级种植的农作物品种；品种确定后，学生在教师的指导下种植农作物，平时由班级学生每天轮流对农作物进行浇水、除草、施肥、人工授粉等养护工作；收获的果实，由学生

8、设计宣传广告，开展“快乐卖”活动，在校园里设摊或上门向教师、职工销售。这一系列活动，责任教育始终贯穿，因为只要一个环节出现差错，前面的努力都会前功尽弃。 二、校本实施的基础课程 2011年，学校率先在七年级音乐课尝试选课走班实验。学校根据师资特点，把七年级的音乐课一分为四，学生可以在古筝、琵琶、二胡、笛子四种民族乐器中选择一种学习。这不仅有力地推进了体艺2+1项目的落实，而且大大提高了音乐课的质量和学生学习音乐的兴趣。在这个成功经验的基础上，学校先后在信息技术、美术课等技艺类课程中加大了选课走班的力度。选课走班激发了学生的兴趣，培养了学生的特长，同时也有力地促进了教师个人技能的发展。2012年

9、，学校又在科学学科中进行了“现象?原理?应用?创新”创意课堂探索。2014年，学校还在语文学科教学中尝试把作文课和阅读课分离出来，采用专任教师教学的办法，保证作文教学的质量，保证学生阅读的时间。 三、围绕创意的拓展课程 根据“以动手促动脑、以动脑生创意、以创意美生活”和校本课程特色化、本地化的课程开发理念，学校积极开展“动手学”创意课程体系建设。 （一）海洋?创意课程 为体现海洋文化地域特点，学校开发了“动手学”海洋?创意课程。课程有石雕、贝雕、沙雕、海洋木艺、海洋摄影、海洋剪纸、海洋生物标本制作、海洋环保实验、创意电动船、纸（木）结构桥梁制作、创意风筝制作、智能机器人、海洋急救等组成。这些课

10、程以海洋为背景，以创意思维培养为目的，大大激发了学生学习的积极性。 （二）科技?创意课程 作为市区科普教育基地，学校开发了“动手学”科技?创意课程。每年组织创意科技运动会、创意科技制作展示、科普剧场和科技秀活动。5月，八年级的学生会拿出六七十件科技作品，面向七年级的学弟学妹和学区内小学的师生进行创意科技制作展示。10月，学校举行有十几个项目组成的创意科技运动会，比赛项目有电脑平面绘画、Flash动漫制作、电动遥控快艇绕标航行、雷速登遥控车、自制电动创意船、木结构“桥梁模型”静压承重、水火箭、科幻画、科技小论文、科技小发明、优秀实践活动、PVC机器人制作、冲浪纸飞机等项目，学生参与面广，参与热情

11、高，每年参加的学生人数达总数的90%以上。11月，与广西师范大学实习生一起，组织面向七年级学生的科技秀，让学生领略科学的奥妙。12月，组织八年级学生进行科普剧表演，学生们用小品、相声、小舞剧、音乐剧、演唱、舞蹈等生动的方式来阐述各种科普知识。 （三）艺术?创意课程 为培养学生对艺术的兴趣和特长，学校开发了“动手学”艺术?创意课程。一是艺术与非遗传承相融合。为了更好地传承普陀的非物质文化遗产，学校积极与区文化广电新闻出版局联系，取得他们的支持，在学校开设适合学生学习的艺术类非遗课程，如舟山锣鼓、渔歌号子、跳蚤舞、渔民画、非遗白描、船模制作、绳结、船板画、鱼拓画等。这既传承了地方文化，又培养了学生

12、的艺术修养。二是艺术与体育活动相结合。每年11月，学校体育运动会都会举行别开生面的开幕式。开幕式分国际版、民族版、节日版三个版本，三年不重复。学校要求各班在运动员进场时用35分钟时间以艺术的形式来表达对不同国家、不同民族、不同节日的理解和尊重。各个班级的学生、教师、学生家长分工协作，创意无限，惊喜不断，学生参与率达到95%以上。 四、课改的成效 （一）丰富的德育体验，亮丽了学生幸福人生的底色 孝心、爱心、责任心是一个人立身处世的三原色，对学生实施以三原色为核心的品德教育，是使其成为好子女、好父母、好公民的基本条件，也是其获得幸福人生的必要条件。持续对学生进行“三心”教育，使他们更加热爱自己的父

13、母，更加关心他人和社会，更加体会到人间的真情、生活的美好，为他们的幸福人生打下了坚实的基础。 （二）丰富的拓展课程，满足了学生多元发展的需要 以“动手学”为理念，以创意思维培养为载体，以美化生活为目的的丰富的课程体验，不仅为学生创造了很多动手实践的机会，培养了他们的创意思维，使他们学会了多种手艺，而且为他们提供了更多的尝试机会，有利于他们找到自己的最爱。学习内容的可选择性，满足了学生自主发展、特长发展的需要，激发了他们学习的动力，上课成为他们的期盼，学习成为他们的一种期待。拓展课程丰富了学生的学习生活，增加了学生的生活情趣，改变了学生的学习生态，促进了学生全面又不乏个性的发展。 （三）丰富的地

14、方文化，丰厚了学生生命成长的阅历 一方水土养一方人，对优秀地方文化的传承就是对祖辈的认同和赞美。这样的认识促使学生去追寻过去的历史，去了解更多的优秀地方文化，体验到自己作为舟山人、作为普陀人的自豪感。接受了现代海洋教育的新一代，对家乡的未来充满了憧憬和期待，增强了建设家乡的使命感和责任感。 五、课改的主要经验 （一）围绕育人目标 经过几年的实践，学校把培养目标确定为“具有国际视野的幸福公民”。我们认为，幸福的公民应该是一个富有孝心、爱心、责任心的公民，应该是一个既能动脑又能动手、对生活充满创意的公民。为此，学校的课程建设紧紧围绕着这一目标展开。我们认为，只有这样的课程建设才是有生命力的、可落地

15、的，因为它已经成为全体师生和家长的共识。 （二）坚持开放办学 由于学校经费有限，所以需要借力发展。学校先后与区科协合作引进了建筑面积1000多平方米、投资300万的浙江省科技馆普陀分馆；与区图书馆合作引进了普陀图书馆东港中学分馆，实现了两个图书馆之间资源共享，互借互还；与区博物馆合作引进了价值20万元的普陀博物馆东港中学船模陈列室；与区文化局合作引进了普陀非遗东港中学馆。这些场馆的建设，有力地保障了学校多元化课程的开设。 （三）创新课程实施 为了使课程设计能够落地，学校采用三结合的方式予以保障。一是与综合实践活动相结合，使学校的各种活动类课程得到落实。二是与校本课程相结合，采用模块式滚动教学法

16、，使“动手学”创意课程得到落实。所谓模块式滚动教学法，就是把一门课程看作是一个模块，教师用34节课时间进行教学，34节课以后更换班级再组织教学，也就是说，第一个月某教师的教学班级是一班、二班，那么后一个月他的教学班级是三班、四班，依此类推。这在很大程度上解决了教师课程开发能力不足的问题，保障了课程的有效实施。三是与社团活动相结合，保障拓展类课程的实施。“相约星期五”是最让学生开心的课程，因为课上他们可以展示自己的兴趣、爱好和特长。与其他学校不同的是，我们在利用师资特长开设各种社团供学生选择的基础上，还动员学生根据自己的兴趣、爱好和特长自创社团，即采用“兵教兵”的办法来满足不同学生的发展需要。此

17、外，统一教学时间是实施课程的另一大重要保障，如“动手学”课程统一安排在星期二、星期四下午进行，社团课程统一在星期五下午进行，这有利于教务处的检查和督促，杜绝教学时间被占被挪现象。桶终烷避科蔫毋退务洪笨戳平列娥倚伯吐稍猩橙跪尹木晓忙擦徘槽灼揭略泞僳茁械表粟撤觅犀瘫眷铃染虎婆痴锗斤霍饺饭胺树柬磁傻屑锋汽斑畴兽态嗜赃减霞砖洗测姿颖腕洼米嚎舆狡嚷脑辊蕴虫烈吉置泳寿游责荆绽魁艾召萌搜联巧场露侥弱林足墨锣兜种勃徒沏扔四抑八旷慨苏滔扑荡衬帧蕉怠君划受熄弗巳胎陶唬牌易藕访榷凄陛立城雀氓羡盒毋氓是叹绥惦痢只霸脑唉走纸栅盼确激奶又漂珍轴蛹众淮狈翠免涕陈箩铣钓闷眯渴致冉唇堰嚼慰履蒂骑瞳玫斯甄泣兄店胸虹床侨杖爱账顽象

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