竹影教学反思

1、.竹影教学反思“竹影这一节课在中国画的根底上阐释童稚活动中蕴涵的艺术和美，在这堂课中理论小组合作的教学形式，充分调动学生的主体作用，在课堂教学中经过老师的引导，活泼课堂气氛，到达最终的教学目的。 反思一：关于课前准备的自我反思 在执教丰子恺的?竹影?一课时，对这堂课的教学的目的我进展了认真的考虑。一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身开展。因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，老师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交

2、流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。 在备课过程中，考虑到这节课的主题是："游戏中产生的艺术美"，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深化内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中，课前做了相当的准备。首先关于作者丰子恺，这是我国着名的漫画家和文学家，所以对他的理解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的

3、准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，比照分析。为的是学生可以在比照过程中学会欣赏，活泼课堂气氛。真正作到在轻松的环境中获得知识。 反思二：关于教学理论中的自我反思 在教学理论中，我认识到小组合作学习是目前高质高效课堂教学形式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题才能的开展。 小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时精心安排，做到可要可不要的不安排，不合适的不安排。把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住

4、合作的时机，让学生有效的参于合作学习。要留给学生时间，进展充分讨论，在谈到中西绘画的区别时，学生通过合作，自己总结很很多方面的区别，甚至提出了我备课时忽略的细节，效果出乎意料的得到，可以说学生在课堂中真正的成为了主体，而老师只要适当的引导就可以得到让人惊喜的结论。 学生小组合作学习必须得到老师的指导，否那么课上学生小组合作将得不到好效果。如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等，老师应该教给学生一定的技巧。小组合作学习不是学生的参于，老师的旁观，而是学生与老师的共同参于，老师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中，真正作到师生想融。 总之，小组合作学习是高质高效教学形式中行之有效

5、的教学手段，我们要认真反思一下，以便掌握有效的小组合作学习策略，进步课堂效率。 竹影教学反思二 今天，我用多媒体上了丰子恺先生的?竹影?这一课，感觉还不错。这是教研组组织的一次听课活动，并且也是我第一次运用多媒体上的一节公开课。 教学设想： 为了增加教学的直观性，我用的是演示文稿，我先在中学语文教学资源网上下载了课件，但是，很多不符合我的教学思路，我以一个课件为根底，对课件做了整合，去掉了作者的一些漫画，而运用先学后教的形式，参加了“教学目的，“预习检测等部分，原课件的试题和答案是在一张幻灯片上，我做了一些修改，让答案可以随时为我所用。讲课完毕，我又参加了“随堂检测部分，这样，一个属于我自己的

6、课件就形成了。由于准备充分，学生配合也很好，所以整体效果不错。 教学反思： 通过这节课的教学，我有了以下感悟收获 1、对于下载的课件，要学会整合，一定要让课件符合自己的教学思路。 2、课堂运用中，要有一定的教学机智，比方课堂上，品味语言部分还有一张幻灯片是老师示范，但是当时没有展示，我及时把这一张跳过了，不影响其他的环节。 3、学生要有充分的预习，课堂上才能出效率。六班学生预习不充分，学习效果就不如五班效果好。 竹影教学反思三 ?竹影?是丰子恺散文作品中一篇内涵深化、耐人寻味的佳作，为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来美的感受。 本课设计我按照散文板块：叙何事

7、？如何写？抒何情？这一阅读思路，从学生感兴趣的谜语竞猜入手，引入课题，调动他们的学习积极性。备课时，试图把这一课上作展示课：展示搜集成果、展字词自学成果、展示问题探究成果、展示文章探究结论，达标测评五大板块来构造课堂，以此来表达这篇自读课的“自主教学形式。 一、关于课前准备的自我反思 对这堂课的“学习过程设定，我进展了认真的考虑。一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身开展。因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，代之以六大板块：第一教学板块激趣导入，简介作者；第二教学板块自学字词；第三板块：通读课文，在理清思路的根底上“概括主要

8、内容；第四板块：研读5、6段，对西洋画和中国画进展区别；第五板块：研读爸爸的参与作用；第六板块：品味语言；第七板块：探究结论阅读体验总结中心。让学生自主的读、说、悟，老师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了“板块式教学的重要性并且我在备课时也充分考虑到“板块式教学的内容、施行方法等。在备课过程中，考虑到这节课的主题是：“游戏中产生的艺术美，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深化内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中。 二、关于教学理论中的自我反思 在教学理论中，从宏观布局上，我从文本呈现、文本解读、文本迁移循序渐进，逐层深化，表达了认知的规律，从文本解读部分来看，将文章定位在描写的生动性和绘画的理论性上，把文章自然分块，由易到难，在这两点上，又将前者定为重点，既合适学生又训练扎实，而把后者定为理解，只让学生寻找到说法即可转移注意力，让学生进入迁移部分，积累课外知识。师生互动融洽，特别是讲述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是，由于时