《送东阳马生序》导学案用

1、自学促能力形成展示让魅力飞扬世说新语三则导学案姓名：家长签字：【学习目标】1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智葱、诚实、守信、尊重他人的美徳。【重点难点】借助课文下而的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。【资料链接】刘义庆与世说新语刘义庆(403-444)南朝宋文学家，彭城(今江苏徐州)人。出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室，叔父市宋武帝刘裕, 封临川王。曾任南兖州剌史、荆州剌史等官。他生活俭朴、勤奋好学.博览群书、招纳文七同'“I时的名士袁淑.何长 瑜.鲍照

2、等都有交往。所着除世说新语以外，还有幽明录宣验记等小说和文集。世说新语亦称世说是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今木作3卷，分徳行.言语.政事.文学、 方正、雅址.识鉴、赏誉等36门.主要记录普代七大夫的言谈、行爭.较蚩地反映、”1时士族的思想、生活和清谈放诞的 风气。木书所记大多是传闻.轶事.以短篇为主，在写法上一般都是直叙其爭.不作任何夸饰.语言简练.辞总第永. 是六朝也人小说的代表作，是我国最早的一部笔记小说集。鲁迅称其为“一部名士的教科书” c布置课前预习作业丄借助工具书，读准文中字词，了解大意.给下列加点字注音：校尉 亲戚奕世 语之 蹶踏 箸 啮 瞋甚小时了了人盛名掷屐跟 冒天

3、下之大不匙郡 2. 朗读全文，初步感知课文内容3. 阅读并识记文学常识第一课时学习目标：1、了解有关世说新语的文学常识。2、准确把握重点字词，流利翻译课文。3、领会“想君小时必当了了”的言外之意。4、学习通过人物个性化语言表现人物性格。 学习过程：一、自主学习1、世说新语是六朝志人小说的代表作，是朝宋人组织一批文人编写的，是我国最早的一部小说集2、熟读课文，准确把握重点字词，流利翻译全文。3、思考：孔文举的聪明表现在哪里？二、合作探究：小组讨论，解决疑难，各小组准备最佳翻译，推出讲解人选。三、精彩展示：四、检测反馈；1、填空：（3分）世说新语作者,朝文学家，该书主要记载02、解释下列句子中的词

4、语：（6分）（1）大未必佳（大：）（2）謎大皺蹟（大：）（3）人以其语语之（语：语：）（4）时李元礼有盛名（盛： ）（5）莫不奇之（奇： ）3、翻译：（3分）（1昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊.是仆与君奕世为通好也。（2）元礼及宾客莫不奇4、从文中找出表示人称关系的词。（1分）5、这篇短文表现了孔融少年时的什么性格特征？小说通过人物的哪些方而的描写表现人物性格的？ （2 分）五、拓展链接：解释成语一一小时了了像孔融这样聪明的古代少年还有很多，你能说岀谁的故事呢?（提示：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。）第二课时 学习目标：1、准确把握重点字词，流利翻译课文。2、学习通过

5、人物个性化语言表现人物性格。 学习过程：一、自主学习：1、熟读课文，准确把握重点字词，流利地翻译全文.2、用简洁的语言概括文章的内容3、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写的生活常态是,特定环境是指.这样更冇利于刻画人物.4. 你看到荀巨伯冇哪些祟高的品格？5. 读了这个故事后，你认为什么样的朋友才是真正的朋友？二、合作探究：小组讨论，解决疑难，各小组准备最佳翻译，推出讲解人选。三、精彩展示四、检测反馈：lx填空：（2分）世说新语作者,朝文学家，该书主要记载2、解释下列句子中的词语：（4分）（1）友人语巨伯曰（语：）（2）吾今死矣，子可去（子：去:（3）败义以求生（义：）（4）友人有

6、疾，不忍委之（委：3、翻译下列句子：（1）远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！（2）吾辈无义之人，而入有义之国。4、文中点睹之笔是哪句？5、荀巨伯不肯藹去的原因是什么？6荀巨伯的行为感动了胡贼，从哪一句可以看出。7、文章主要通过描写来表现人物形欽。五、拓展链接：1、你知道历史上舍生取义的人物还有哪些？给大家讲讲他的故事。2、“胡贼”的“胡”指北方少数民族，在我们学过的哪一首乐府诗中也有这样的用法。3、将本文改成一篇300字左右的记叙文，要求不改愿意，可增加适当的情节和人物。第三课时学习目标：1、准确把握重点字词，流利翻译课文。2、学习通过人物个性化语言表现人物性格。 学习过程：自主学习：1、熟读课文，准确把握重点字词，流利地翻译全文。2s文中哪句话概括介绍了王蓝田的性格 3、找出表现王蓝田性格的动词二、合作探究：小组讨论，解决疑难，各小组准备最佳翻译，推出讲解人选。三、精彩展示四、检测反馈：1、解释下列句子中的词语：（1）复于地取内口中（内：）（2）瞋