分支结构vb（教案）

1、课 题：VB程序设计-分支结构班 级： 高一（4）班 时 间：2009.4.1执 教： 王 丽知识、技能目标：1、学会使用ifthen 、ifthenelse语句编写程序2、能够利用分支结构解决问题过程、方法目标：通过算法分析、设计、编写程序、上机调式，体验运用分支结构解决问题的过程情感、态度与价值观目标：1、增强思维的逻辑性，并养成严谨的学习态度2、通过实践操作体验编程的乐趣及成就感，增强自信心，激发学习兴趣教学重点、难点重点：使用分支结构分析解决问题难点：运用if语句编写程序教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图（一） 导 入1、 知识回顾 歌曲片段幸福拍手歌思考、回答巩

2、固三个基本语句营造课堂气氛，促使学生积极参与，引出分支结构（二）展 开1、复习分支结构流程图的特点、框图2、分支结构语句1：ifthen语句 （结合单分支流程图）格式: If 条件 Then (A组语句) EndIf 强调if和endif的对应关系、缩进格式实例1、出门带伞问题：如果下雨，带伞后出门，否则直接出门。 填写完整程序练习1：从键盘输入变量x的值，运用分支结构求它的绝对值并输出。分析：输入、处理、输出1） 填写完整流程图2） 填写完成程序并调试运行实例2、过马路问题：如果红灯，则通过，否则，等待。分析此问题的流程图画法2、 分支结构语句2：ifthenelse语句（结合双分支流程图）

3、格式：If 条件 Then A组语句 Else B组语句 END If 填写完整程序小结：语句1和语句2各自的适用情况回顾复习学、记填空思考、回答练习思考、回答学、记填空对比小结从已有知识到新知识的过度新知识的传授加深印象实践应用，进一步巩固ifthen语句引出ifthenelse语句加深印象分清两种不同语句实例3：猜数字游戏：系统随即产生09十个数字中任意一个，我们去猜，输出猜的结果。分析：输入？处理？判断的条件是什么？输出？如果猜对输出什么？ 猜错呢？请先填写完整流程图，然后在vb中完成调试程序。程序运行，交流展示分析 回答实践操作用自己写的程序进行猜数字游戏提高学生分析问题的能力。培养思

4、维的逻辑性提高学生的实际动手能力体验成功的乐趣（二） 总 结：总结两个分支结构语句的特点。归纳、总结、强化课外作业：1、打印出从键盘输入的两个不相等的数a、b中较大的数。 2、某超市促销苹果，购买一斤苹果，为每斤3元，购买5斤以下每斤原价；买满5斤打8折，满10斤打75折，输入购买的斤数，输出应付款额。课堂内容的拓展、巩固反 思今天的这节课是vb中分支结构语句的一堂新课，主要有三部分：第一部分是对前面内容的复习；第二部分是单分支结构语句“ifthen”语句的讲解和练习“求绝对值”；第三部分则是双分支结构语句“ifthenelse”语句及相应练习“猜数字游戏”。第一部分复习了前面学习的三个语句，

5、目的是为了加深学生的印象从而在本节课中涉及到这些语句的时候不会对学生产生困难。第二部分我用了学生熟悉的儿歌中的歌词作引入，感觉效果较好，从歌词分析到中文中的“如果。就。”句子引出VB中“ifthen”语句，学生较容易理解。而“ifthenelse”语句的引出则是利用了一个生活中过马路的事件，随后就是分析和练习，练习“猜数字游戏”的设计也是为了提高学生的兴趣，并且调试程序完后体验一种成就感，激发对学习算法的热情。反思整堂课，学生是比较配合的，参与度比较好，我感觉第一、第二部分还是比较顺畅的，但是最后“猜数字游戏”的练习没有达到我预期的效果，很多学生对完成程序有困难。从听课老师的反馈和自己的分析中也找到了原因，主要是自己没有分析透彻，由于怕后面练习的时间不够，在引入双分支结构的语句后没有给学生时间去思考和消化，而是直接让他们做练习，结果可想而知。再加上，该练习中涉及到的随机数问题，原本是想不需要学生掌握的直接给出了就是了，但是