26蝙蝠和雷达59

1、26、蝙蝠和雷达教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课10个生字，积累词语9个。能区分“敏锐、敏捷”和“试 验、实验”，并会正确使用。2、正确流利地朗读课文，说说蝙蝠和雷达之间的关系。3、了解飞机靠雷达在夜里飞行是人们从蝙蝠身上得到了启示，懂得事物之间有着普遍联系， 了解仿生学是人类创造发明的重要方法，激发探索科学奥秘的兴趣。教学重点抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。教学难点理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。教学准备1、老师：多媒体课件。2、学生：收集蝙蝠和雷达的有关资料。教学过程一、交流资料，揭示课题。1、（出示蝙蝠和雷达的图片）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠和雷

2、达的资料。 （板书：蝙蝠雷达）2、师：一个是动物，一个是探测装置，它们是两种完全不同的事物，那它们之间有什么联系 呢？在题目上加上“和”字。（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，思考：这篇课文主要说了什么？（指名说）2、交流词语。三、再读课文，深入了解。（一）学习前三个自然段。1、指名读前三个自然段，找出过渡句。2、出示过渡句：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启 示。”（理解“启示”、齐读）这个句子运用了什么修辞手法？（设问）有关句式练习：今天是星期一，学校里怎么一个学生也没有呢？ （交流）3、学习第三自然段。（1）再指名读第三自然段。（2）（出示

3、句子）蝙蝠在夜里飞行有什么特点？是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点?词语。（3）指导朗读。（二）深入学习，突破重难点。师：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？1、（出示第二句话）（理解“敏锐、敏捷”，完成填空练习。） 谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？2、师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，研 究和发现其中的奥秘吧！请自读四、五自然段，同桌合作，根据要求，完成表格。科学家做了几次试验？（三次）蝙蝠是怎样探路的？最终得出了什么结论？试验条件试 验 情 况第一次蒙住蝙蝠的结果第二次r塞住蝙蝠的结果第三次封住蝙

4、蝠的结果试验结论4、理解“配合起来”。第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？（交流）小结对！这就是我们三次试验所得出的结论。5、屏示、齐读。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（理解“试验、实验”，完成填空练习。）师小结：（写作方法指导）6、 师：（出示句子）“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这句话中，从哪些词能体会到科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫？（生交流）师：那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？请同学自读第六自然段。（1）学生自读、理解。（2）

5、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的呢？（生说）将“嘴、耳朵、超声波、反射回来、障碍物”五张卡片贴在相应的位置上。（师贴）（3）谁能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗 ？（指名说）（4）师补充资料。让我们一起用佩服的语气再齐读第六自然段。过渡：科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠 之间又有哪些相似之处呢？7、自学第七自然段（1）自读第七自然段。（2）仿照前面把五张卡片：“天线、荧光屏、无线电波、反射回来、障碍物”贴在相应的位 置上。（指名贴）（3）看着示意图讲述雷达是怎样工作的。8比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。（指名交流）四、总结拓展。1、总结全文。2、 拓展：有关仿生学。你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的吗？（交流）科学 是多么神奇，随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去 发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来长大成为一名真正的科学家。五、作业布置：必做：1、读文、复词、上。选做：2、语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查