高中英语高中英语写作教学中需注意问题

1、.高中英语高中英语写作教学中需注意问题新编高中英语教材每单元的第四课都有写作，高考写作也从无到有，所占比分从增至，年再次增加到。由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低。如何进步学生的写作程度和促进写作教学呢？笔者认为应注意以下几个问题：一、注重写作教学的根本训练阶段英语属于构造语言，它有自己的根本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的根本训练。首先，加强五种根本句型构造教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写就要抓住五种根本句型的训练，

2、让他们把这五种根本句型记牢，不断运用。五种根本句型是：；。五种根本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进展扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进展扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进展分析，增强他们利用各种句子进展一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“稳固语言的练习，对学生进展根本语感的训练。二、注重写作训练的多样化听、说、读、写四种技能是互相依赖的，说的才能有赖于听的才能，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有到达足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出才能。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。

3、首先，在的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下根底。其次，在教学中，答复以下问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，进步了表达才能。还让学生用课文中的词组进展复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章构造、句子与句子之间逻辑关系的才能，又进步了语言的精炼度，使自己的写作才能有了很快的进步。再次，在“教学中，除了让学生听懂做完听

4、力练习之外，还让他们把练习作为进展复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。三、注重写作训练的标准化高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作形式是非常重要的。我按老师用书上说明的写作步骤，即：构思讨论题目写提纲理顺思想的逻辑关系起草打草稿校订检查错误，重新安排内容修改定稿。对学生进展写作形式的训练。这样看起来比较费事，但防止了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要标准。严格要求学生正确、端正、纯熟地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉标准的书面表达形式，用正确的标准评析和标准自己的书面表达。四、注重老师的指导作用老师

5、修改是写作教学的有机组成部分，修改正程中，老师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在修改正程中，假如抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了老师自己的作品；假如对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学理论，对于新教材中的“有指导的写的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相修改，重新行文，再上交。这样修改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种根本型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于