初三数学同步练习：第一次月考检测题

1、.初三数学同步练习：第一次月考检测题初三数学同步练习：九年级数学上册第一次月考检测试题如图是抛物线 的一部分，其对称轴为直线 =1，假设其与 轴一交点为B3，0，那么由图象可知，不等式 0的解集是2020黄石二次函数y=ax2+bx+ca0的图象如图3所示，以下结论：abc 2a+b 4a-2b+c a+c0，其中正确结论的个数为 A.4个 B.3个 C.2个 D.1个以下函数不属于二次函数的是 A.y=x-1x+2 B.y= x+12 C. y=1- x2 D. y=2x+32-2x2假设函数 是二次函数,那么m的值是 A.2 B.-1或3 C.3 D.抛物线 ，对称轴为直线 =2，且过点P

2、3，0，那么 =抛物线y=3x-1 +k上有三点A ,y ,B2,y ,C- ,y ,那么y ,y ,y 的大小关系为与抛物线y=-x2+2x+3，关于x轴对称的抛物线的解析式为_抛物线 的顶点坐标是 A.2，1 B.-2，1 C.2，-1 D.-2，-1二次函数y=x2的图象向右平移3个单位，得到新的图象的函数表达式是 A. y=x2+3 B. y=x2-3 C. y=x+32 D. y=x-32.如图，小芳在某次投篮中，球的运动道路是抛物线y=-15x2+3.5的一部分，假设命中篮圈中心，那么他与篮底的间隔 l是 A.3.5m B.4m C.4.5m D.4.6m：如图，ABC是O的内接三

3、角形，ODBC于D，A=50，那么BOD的度数是_.如图，O中，弦AB弦CD于E，OFAB于F，OGCD于G，假设AE=8cm，EB=4cm，那么OG=_cm.二次函数y=ax2+bx+c的图象如下图，以下结论错误的选项是 A.a B.b0.C.c D.abc0.如图，O的直径为10，弦AB=8，P是弦AB上的一个动点，那么OP的长的范围是_。抛物线 与y轴的交点坐标是 ，与x轴的交点坐标是 .抛物线 0的对称轴为直线 ，且经过点 ，试比较 和 的大小： _ 填，或=关于x的函数同时满足以下三个条件：函数的图象不经过第二象限;当 时，对应的函数值 ;当 时，函数值y随x的增大而增大.你认为符合

4、要求的函数的解析式可以是： 写出一个即可拱桥的形状是抛物线，其函数关系式为 ，当水面离桥顶的高度为 m时，水面的宽度为多少米?凯里市某大型酒店有包房100间，在每天晚餐营业时间，每间包房收包房费100元时，包房便可全部租出;假设每间包房收费进步20元，那么减少10间包房租出，假设每间包房收费再进步20元，那么再减少10间包房租出，以每次进步20元的这种方法变化下去.1设每间包房收费进步x元，那么每间包房的收入为y1元，但会减少y2间包房租出，请分别写出y1、y2与x之间的函数关系式.2为了投资少而利润大，每间包房进步x元后，设酒店老板每天晚餐包房总收入为y元，请写出y与x之间的函数关系式，求出

5、每间包房每天晚餐应进步多少元可获得最大包房费收入，并说明理由.如图，在直角坐标系中，点A的坐标为-2，0，连结OA，将线段OA绕原点O顺时针旋转120，得到线段OB.1求点B的坐标;2求经过A、O、B三点的抛物线的解析式;3在2中抛物线的对称轴上是否存在点C，使BOC的周长最小?假设存在，求出点C的坐标;假设不存在，请说明理由.4假如点P是2中的抛物线上的动点，且在x轴的下方，那么PAB是否有最大面积?假设有，求出此时P点的坐标及PAB的最大面积;假设没有，请说明理由.1B1， 2设抛物线的解析式为y=axx+a，代入点B1, ，得 ，因此3如图，抛物线的对称轴是直线x=1，当点C位于对称轴与

6、线段AB的交点时，BOC的周长最小.设直线AB为y=kx+b.所以 ，因此直线AB为 ，当x=-1时， ，因此点C的坐标为-1， .4如图，过P作y轴的平行线交AB于D.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时

7、,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师

8、傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。当x=- 时，

9、PAB的面积的最大值为 ，此时 .观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见