5《伤仲永》学案

1、5、伤仲永学案（2课时）姓名第一课时一、了解目标1、了解作者；2、正确流利地朗读课文，读准字音，学会停顿；3、 积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。（本节限1、2段）二、自主学习 板块一 | 了解作家作品板块二朗读课文，翻译理解1、学生听读自读课文，掌握宁音、停 语隶（）谒（矣（）焉（给下列句子划分节奏仲永生 五年 其诗以养父母、收族 传 一乡秀才观之 余闻之也久给加点字注音借旁近与，即书诗四句诗立，并自为其名理自是指物作 就，其文 谒于邑人 皆有可观者。丨丨扳仲永坏，贤于材人远其受之天也2、学生对照注释自行翻译课文（1、2节），小组内交流 3、用自己的话复述故事情节（1、2节所叙部分） 三

2、、当堂训练1、解释下边加点的字词()识书具自是指物作诗宅（)秋（)SP (）卡（）诗四句日扳仲永(）谒（）于邑人舎（）叩（）之也久环其支（）理（)冒（）有可观者丛（）先人匝（）家不能移（、）前时之用()取（）以钱币纟:()之世（）枣（)曰“遇（）袋（）众人矣”忽啼咎（耕、）之M (）到舅家并自为（、）其名问焉（)2、根据文意，补岀也列句子的省略成分父异焉， 借旁近与之， 即书诗四句， 并自为其名。明道中， 从先人还家， 于舅父家见之，十二二矣。 令作诗，不能称前时之闻。第二课时、了解目标1、了解方仲永才能变化的三个阶段，弄清记叙的详略。2、分析仲永才能变化的原因，明白后天教育的重要性。3、翻译

3、课文第二部分(第自主学习3节)，把握作者的观点。板块三|内容分析(1、2节)?提示：(1)方仲永小时候是怎样的孩子?1、理清本文的结构层次。思考：方仲永的变化经历了哪几个阶段(2)小时的方仲永天资过人，表现在哪里？在课文中找岀原句回答后来，方仲永还是这样神奇吗？课文是怎么写的?小结：方仲永才能变化的三阶段?2、方仲永山天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?小结：山此，你认为仲永的父亲是一个怎样的人3、对这几个阶段的叙写，作者是如何安排详略的？这样安排有什么好处？(1 )文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细?(2)在这一层里，作者为了表现方仲永的神奇，采

4、用了怎样的写法(如何详写的)？(3)文章详写其才能初露的情形，仅用几笔点岀他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理详略有什么好处4、作者对方仲永的结局抱什么态度板块四I翻译理解（3节）1、学生对照注释自行翻译课文（第 3节），小组内交流2、 第三段文字属于议论，表达了作者的观点。请简要说说作者认为仲永变化的原因是什么，并由此得岀了怎样的 观点？三、当堂训练一、仔细阅读下面各题，用原文填空：1、 交代籍贯、身份、姓名、家世的句子： ， 02、最能表现仲永幼时天资过人的一句： 3、 最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句了： , o4、又七年后的结局：5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知

5、之态的句子：6、 说明仲永未能受到正常的后天教育的句子： , , 7、为仲永的变化埋下伏笔，点岀仲永命运变化的关键的句子：8、第一、二段的过渡句： 9、仲永变化的表面原因是： ， ， ;根本原因是二、注意下列实词的理解伤？永母2世塞（）耕养.仲父1 34自是指物作诗辛秋（5传乡（）秀才观之10遇袋（）先还家7邑人（）奇之12如此之罠（）众人矣9前时之叩（）之为众人（14圉（）也11 卒(）为众人13且（6取（第三课时）众人13 且（）以钱币乞之)8丛（一、了解目标1、积累文言词语，掌握一词多义、词类活用等语言现象。2、体会课文叙议结合的写法，反思“神童”现象，理解课文的现实意3、朗读、背诵课文

6、。二、自主学习 板块五 品味探究1、小时候的方仲永可以说是一个奇才，然而他的父亲以为有利可图，天天带着仲永在县里四处拜访, 不让仲永学习，结果仲永的才能H渐衰退，最终沦为一个平庸的人。你从方仲永的故事里明白了什么道理2、你怎样认识 “受之天与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？ 假如你认为自 己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己不是很聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？板块六字词积累1、 还原倒装句：“还自扬州”2、补岀省略的成分：仲永之通悟，3、指岀加点字的词类活用现象： 即爭 诗四句邑人奇之父军其然也4、解释下列加点字的古今意义 ：自是指物作诗立就古：期雀宾客其父即: 受之（）天也不使目扳仲永环谒于邑人稍稍宾客其父古：取以钱于：于舅家见之：贤于材人远矣：受于人者不至： 环谒于邑人：然：父 利其然：泯然众人：闻： 余闻之也久：不能称前时之闻书：即书诗四句：乡书何处达：贤：贤于材人远 矣：如此其贤币乞之古：泯然众人矣古：三、当堂训练1、你能找岀句中的通假字，并准确说岀其用法及解 释吗？日扳仲永环谒于邑人2, 一，词多义之：邑人奇之：