初三数学学习方法：培养良好的学习习惯

1、.初三数学学习方法：培养良好的学习习惯“教会学生学习已成为当今世界流行的口号。学会学习就是主动学习和蔼于学习。它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，学习中能抑制困难并能持之以恒坚持，更强调学习者要擅长运用灵敏多样的学习方法和策略，将考虑与创新精神贯穿于详细的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。详细做法1、培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯？它包括制定方案、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。1制定方案。从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和抑制困难的内在动力。但方案一定

2、要实在可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。2课前自学。这是上好新课，获得较好学习效果的根底。课前自学不仅能培养自学才能，而且能进步学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，打破难点，尽可能把问题解决在课堂上。3专心上课。“学然后知缺乏，这是理解和掌握根本知识、根本技能和根本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。4及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关

3、资料，强化对根本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联络起来，进展分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂到“会。5独立作业。这是掌握独立考虑，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会到“熟。6解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复考虑，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来

4、复习强化，作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟到“活。7系统小结。这是通过积极考虑，到达全面系统深化地掌握知识和开展认识才能的重要环节。小结要在系统复习的根底上以教材为根据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，提醒知识间的内在联络，以到达对所学知识融会贯穿的目的。经常进展多层次小结，能对所学知识由“活到“悟。8课外学习。课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和稳固课内所学的知识，而且可以满足和开展学生的兴趣爱好，培养独立学

5、习和工作的才能，激发求知欲与学习热情。2、循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生容易急躁。有的学生贪多求快，囫囵吞枣。有的想*几天“冲刺一蹴而就，有的获得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的稳固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的学生能获得好成绩，其中一个重要原因是他们的根本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能到达了相当纯熟的程度。3、注意研究学科特点，寻找最正确学习方法。数学学科担负着培养运算才能、逻辑思维才能、空间想象才能，以及运用所学知识分析问题、解决问题的才能的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻

6、辑性和广泛的适用性，对才能要求较高。学习数学一定要讲究“活，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最正确学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚和“由厚到薄的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节预习、上课、作业、复习和一个步骤归纳总结是少不了的。老师从日常教学的根本形式要求学生统一按照“预习听课复习作业这样四个环节循环渐进，指导学生实在到达每个环节的施行要求，并将四个环节衔接起来。预习阅读新课认识框架找重难点发现疑问听课边听边思动脑动手领悟本质做好笔记复习重温课本看参考书归纳整理认真回忆作业审清题意探明思路标准作答检查

7、回忆1、课前预习能进步听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进展补缺，以减少听课过程中的困难；有助于进步思维才能，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进展比较、分析即可进步自己思维程度；预习还可以培养自己的自学才能。2、听课要全神贯注。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深化的承受老师所要表达的思想。心到：就是用心考虑，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师

8、的指导下，主动答复以下问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的根底上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。假设能做到上述“五到，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深化的印象。特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联络起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的根底上掌握本节知识方法的纲要。还要特别注意老师讲课中的提示：老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中

9、的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，考虑。3、听完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等也可边想边在草稿本上写一写尽量想得完好些。然后翻开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容稳固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及进步听课效果提出必要的改进措施。做好单元复习。学习一个单元后应进展阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。4、做作业的效益

10、，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进展一定的“反思，考虑一下此题所用的根底知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，此题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联络起来，你就会得到更多的经历和教训，更重要的是养成擅长考虑的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量老师布置的作业量的练习就不能形成技能，也是不行的。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑

11、板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在