浅谈农村高中数学教学中应用多媒体技术的现状与对策

1、论文题目浅谈多媒体技术在农村高中数学教学中的应用现状与对策姓 名罗跃庭性别男出 生 年 月1983-05作者单位揭阳惠来慈云世铿学校单位电讯地址广东揭阳惠来慈云世铿学校邮 编515239E-mailluoyueting520移动电中 高中 字 数约3100字会员编号论文内容摘要（200 字以内）：本文通过分析多媒体技术在农村学校高中数学教学中的应用现状，即农村学校多媒体设备少，质量差、教师队伍对多媒体技术掌握与应用的整体水平不高、落后的教育理念等问题；提出从农村学校应多投资金购建多媒体设备、城市学校对农村学校多媒体技术的对口支援与指导、加强

2、教师队伍多媒体技术的培训考核、高中数学教学使用多媒体所要遵循的必要性原则、多媒体与数学学科特点以及教学特点的整合等方面的对策与建议。关键词：农村 高中数学 多媒体技术 现状 对策 必要性 整合2011 年广东省中学数学教育优秀论文评选报名表浅谈多媒体技术在农村高中数学教学中的应用现状与对策揭阳惠来慈云世铿学校 罗跃庭摘要：本文通过分析多媒体技术在农村学校高中数学教学中的应用现状，即农村学校多媒体设备少，质量差、教师队伍对多媒体技术掌握与应用的整体水平不高、落后的教育理念等问题；提出从农村学校应多投资金购建多媒体设备、城市学校对农村学校多媒体技术方面的对口支援与指导、加强教师队伍多媒体技术的培训

3、考核、高中数学教学使用多媒体所要遵循的必要性原则、多媒体与数学学科特点以及教学特点的整合等方面的对策与建议。关键词：农村 高中数学 多媒体技术 现状 对策 必要性 整合近几年多媒体技术在各大中城市中都得到了普及，自然在数学教学中起到了很好的辅助作用，而农村学校由于主客观条件的限制，多媒体使用现状让人堪忧，有必要及时采取有力的对策，从硬软件方面去改善与提高。1 农村学校多媒体技术在教学中的应用现状分析 农村学校条件差，多媒体设备少、质量差这是硬件方面的现状，教师的多媒体技术水平普遍偏低，教学观念落后。1.1 资金投入少，多媒体设备少、质量差在农村学校由于教育资金少，多媒体设备少、质量差一个学校就

4、一个多媒体教室或只有一个机房。这就导致教师有心有力无平台，尤其数学是研究现实世界空间形式和数量关系的学科，若能应用多媒体辅助教学通过图形、动画，声音把一些抽象的概念形象的演示出来，就能提高学生的学习欲望，提高教学效率。比如在解析几何与立体几何的教学中应用多媒体会起到很好的辅助效果。1.2 教师使用多媒体技术整体水平差在农村学校中，教师的信息技术水平参差不齐，整体水平差。虽然近几年全国上下实行了“中小学教师继续教育工程”，但侧重于强调在中小学教师中普及信息技术的基础知识和基本操作技能，没有考虑到教师教学的实际需要，并且受学校条件限制，实践的机会少得不到巩固，到最后能够熟练掌握并应用多媒体的教师很

5、少；另一方面最近几年一些刚毕业的大学生到农村支教，他们虽然熟悉多媒体的制作，但是教学内容不够熟练，难以把握教学的重难点，很难达到课件与教学内容的有机结合，效果欠佳。1.3 教师教学观念落后在农村学校一些教师教学观念还没有转变，大多是传统教育思想、教学模式、教学内容、教学方法的电子化、声像化翻版。尽管使用了多媒体课件，但其相当于把黑板、粉笔、教材搬到电脑屏幕上，而在教学策略、教学方法创新方面存有明显的不足，人机交互的过程与作用极为有限。长此以往，必然造成计算机教学的新专制化，如同传统的教师专制化一样，使学生失去了学习的兴趣。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容呈现的图文并茂、生动多彩，更

6、重要的是靠教学策略、教学方法的多样性、科学性、创新性来激发。教学策略、教学方法才是激发学生学习兴趣、提高学习效率的智慧源泉。 2 基于农村学校的多媒体技术的现状，该怎么让多媒体技术最合理最有效的应用于高中数学教学中呢？ 我根据农村学校高中数学使用多媒体的现状，与高中数学学科特点以及教学特点，从资金投入、学校之间的对口支援、教师多媒体技术的培训，教师教学观念的改变等方面提出一些对策。2.1 多投资金购建多媒体设备农村学校应尽量多花点资金用于建设多媒体教室，在硬件方面满足教师教学的需要，至少能让很有必要用多媒体辅助教学的内容用上多媒体。比如高中数学学习椭圆参数方程如图1，若能用“几何画板” 制作出

7、椭圆的另一种形成过程，我们就知道表示离心角，而不是椭圆上的点的旋转角，图1 椭圆参数方程的动画演示截图让学生很深刻的记住角的意义，突破难点。当然这也要求教师要有较高的信息技术水平。2.2 实行城市学校与农村学校的对口支援，进行资源共享在相关教育部门的指导下，通过互联网实行城市学校与农村学校之间的对口支援，进行资源共享，形成一对一、多对一甚至一对多的辐射网，城市学校对农村学校在资源和信息上进行支援，这样农村学校就可以从城市学校得到最新的资源和信息，同时在教学方面向城市学校学习交流，从而得到合理的指导。2.3 加强教师队伍多媒体技术的培训考核通过培训、考核提高教师使用多媒体的整体水平。要想教师要有

8、较高的信息技术水平，就必须让每一个数学教师学会几个基本的课件制作软件，在加上专门用于数学的“几何画板”和一两个简单的动画制作软件。因此加强教师的信息技术培训是必不可少的，但培训不是一个形式要取得实质性的效果才算，这里我们可以实行考核制，发出调查问卷让学生评分，老师的课件做的怎么样学生的感觉怎么样，分数排在最后的教师继续进行培训。2.4 高中数学教学使用多媒体所要遵循的必要性原则在教师信息技术过关的基础上，我再结合高中数学教材来讨论哪些内容有用多媒体的必要，尤其在资源缺乏，使用多媒体的机会少的农村更要多加考虑。大家都知道多媒体课件应用的目的是优化课堂教学，提高教学效率，既要利于教师的教，又要利于

9、学生的学。根据高中数学教材的内容我想应遵循几个必要性原则：那些传统教学手段无法演示的或不易演示的内容或课堂上用传统教学手段不能很好解决的重难点内容或只有通过多媒体才能提供教学相关的媒体信息扩大学生知识面和信息源的内容；比如立体几何中，找二面角的平面角这个内容，我们就有必要利用多媒体形象的演示二面角的平面角（如图1），突破难点，而至于在学证明不等式，数列求和等问题时，就没有必要用多媒体，那就把机会留给别人吧。 ABO图2 动画过程中截取的二面角的平面角2.5 多媒体与数学学科特点以及教学特点的整合在知道使用多媒体教学所要遵循的必要性原则的情况下，关键是教师怎么根据数学教学和数学本学科的特点与多媒

10、体进行整合，转变教学观念，达到做好的教学效果。2.5.1 创设情景，激发学生学习兴趣只有创设合理的问题情境，才可以激发学生的求知欲望，让学生更好的接受新知识，这是数学教学特点之一，教师必须认识到该特点，合理运用信息技术创设数学情景引入，使学生能观其境，闻其声，融其情。比如在学习双曲线时，我们用课件把一个拉链怎么变成双曲线的过程用多媒体清晰的演示出来（如图2），让学生产生了学习的兴趣和问题，为什么两根拉链在那样的拉动的情况下就是双曲线？引入了新课，并且留下了深刻的印象。 图3 两条拉链拉动时形成的双曲线2.5.2 合理启发，人机互动引导学生探索新知识合理进行教学启发，鼓励学生积极思考，独立思考，

11、引导学生在思考、探究问题的过程中发现和掌握新知识突破重难点，这是数学教学特点之二。我们要结合这个特点使用课件，需要教师巧妙构思，利用多媒体呈现一定的图片或动画提出疑问，让学生有强烈的求知欲望，并通过人机互动进行交流，引导学生一步步的探索出新知识。比如在教函数的图像变换时，我们通过“几何画板”制作一个模型，输入三个参数、，在、不变改变；、 不变改变以及、不变改变这三种情况下分别观察函数图象的变化，让学生自己总结规律得出结论，这样就能引导学生在思考、探究问题的过程中发现规律和掌握新知识突破重难点。2.5.3 传统教学手段与多媒体相结合 教师在应用多媒体进行教学时，还要注意数学本学科的特殊性；比如数学符号、一些基本的图像的作图过程等一些基本操作技能的示范，就比较适合教师通过黑板现场板书，满足学生模范学习的时间空间，并且对学生有一定的示范作用，所以不宜用多媒体代替，这就要求我们要适度的把传统教学手段与多媒体进行互补。 3 结束语本文分析多媒体在农村数学教学中的应用现状，对症下药提出了一些可行的解决对策，这只是我个人的一些想法，关于在农村课堂普及多媒体的问题还需要更多的教坛精英和专家讨论与研究，才