浅谈小学生写作素材的积累

1、浅谈小学生写作素材的积累 浙江省诸暨市江东小学 马铁平邮编:311800 联系电话要：眼下学生的作文，不是太成熟就是无事可说，没有了学生的童真、童情。学生也感到作文难写，作文水平总是提不高。尤其在当今的新课程改革下，要求应试教育向素质教育转变。要真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须寻找一条作文教学的改革之路。由于作文，并不是一提笔就能写就的，而是一个由生活、阅读、写作三者构成的反馈信息系统，是“吸收事物形成认识语言表达”的能力过程。因此教师要运用各种方法，指导学生通过教材、文本和课外阅读实现作文素材的积累，同时充分调动学生的主观能动性，观察生活，发现生活

2、，积累生活，提炼出有用的素材，使学生的作文有话可说，有东西可写。关键字：小学生、作文教学、素材、积累造房子要有图样和材料，写文章也是如此，要审题、立意、选材、列提纲。看眼下孩子们的作文，总觉得他们的作文要么过于成熟，要么是无事可说，感受不到他们的那份纯朴的童真，那份真诚的童情。学生感到作文难写，“没意思”，每次作文不是草草了事，就是东拼西凑，作文水平总是提不高。我们老师的作文教学也总是逃不出“为作文而作文”的魔掌。渐渐的，孩子们写作的兴趣小了，甚至于害怕写作文。那么我们该如何帮助孩子们提高作文水平呢？著名作家叶圣陶老先生曾经强调：“训练学生习作，必须注重倾吐他们的积蓄。”他认为，“通常作文，胸

3、中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”叶老“倾吐积蓄” 的论述，揭示了作文的实质。因为作文，并不是一提笔就能写就的，而是一个由生活、阅读、写作三者构成的反馈信息系统，是“吸收事物形成认识语言表达”的能力过程。积蓄就是吸收，包括吸收事物及形成的认识，倾吐是表达，用文字符号（或口头语言）表达所认识的事物及所发生的情思。有积蓄才有倾吐，积得多，吐时才能左右逢源。那么，小学生能不能做到材料的积蓄呢？或者说他们是否善于积累习作素材，这就要求我们教师能加强指导，从而带动学生积极地积累写作素材。1阅读积累法自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤

4、毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑”。这些古语，既通俗又生动地告诉了我们阅读与写作的关系。阅读可以使学生掌握大量的课外知识，获得间接的生活经验。写作时就可以从中吸取材料。指导阅读可以从两个方面入手：11注重教材因为教材是阅读的凭借，是写作的典范。无论是词汇的积累、句式的表达、修辞的运用、知识的传授，篇章结构的学习都离不开教材。而要把上面几方面的知识转化为学生的能力，必须通过阅读指导。如第六册课间十分钟一文，“丢沙包”这一段，是典型的“先总起后分述”写法。指导学生阅读时，就应先引导学生找到总起句：“丢

5、沙包的同学玩得最有劲！”然后指导学生体会作者是怎样抓住“丢沙包”这项活动的“攻”和“躲”两个方面的，重点的躲包。特别是“左躲又闪”、“蹦来蹦去”、“海底捞月”等词语的运用，体现了躲包同学的机智灵活。通过阅读分析，学生就掌握了这种写作方法。又例如狼牙山五壮士中的“详略得当”；少年闰土中“抓住人物特点”的描写；伟大的友谊中的“承上启下，过渡自然”等等。12广泛阅读记得曾经有人向鲁迅先生请教写作的经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。所以说，组织和指导学生进行课外阅读，也是积累材料的有效途径。作为教师，首先要指导他们学会选择有益的课外阅读。读物必须适合学生的年龄特点和认识水平，一些“之乎

6、者也”，孩子们读起来如同“嚼蜡”。他们喜欢一些趣味性强的文章，如十万个为什么、格林童话选、稻草人、窗边的小豆豆、世界少年文学经典、名师教你写作文、等等，都是一些集趣味性、知识性和文学性为一体的好读物。学校开出每星期一节的阅读课，来保证学生的课内阅读时间，向每个年级推荐3-4本必读书目和一些选读书目。其次要引导他们把课内所学的方法及时运用到课外阅读之中，举一反三，从中学习知识，增长见闻。最后应学会积累，把精美词句摘录下来，并写写读书笔记。我规定每个学生每周必须摘一页优美语段，并模仿所摘语段自己写一段。学生为找一篇好文章，每周必须读相当数量的文章，对许多文章进行比较、分析、选择；仿写则可把读与写结

7、合起来。长此以往，在不知不觉中，养成了摘录、仿写的习惯。积累多了，知识自然也丰富了，“不意”之中，写作能力自然得到提高。此外，一些名篇佳作、名言警句，还有成语、歇后语等等，在阅读之后，还必须反复背诵，熟记，等到自己写作时，就能成为锦上添花的写作材料，这就是强记积累。所以，我让学生着力背诵一些名家名篇，如朱自清春、匆匆、巴金的鸟的天堂等等。一个人阅读的多少，决定了他知识总量的多少；而知识总量的多少，又直接关系到他写作水平的高低。如果说知识多的人未必一定是很会写的人；但，一个知识贫乏的人，必定不会有较强的写作能力，则是不容置疑的。2感受生活法“生活就是源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然

8、活活泼泼地流个不停。”这是叶老在文章例话的序中说的。作文源于生活，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，有趣难忘的童年、色彩斑斓的假期生活，丰富多彩的中队活动以及日常琐事，都是学生亲手经历，在亲身经历的各种实践活动中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的重要途径。 而且这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，我们教师应积极组织开展语文课外活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展等学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动

9、中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。从活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。21勤观察写作的源泉是生活，生活离不开环境。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。” 这里的观察，是从积累的角度进行较长时间的有意的观察，教师指导学生观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准

10、确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。这样观察积累的材料，写入作文，必定是富有新意的材料。如有感于韩日世界杯上届冠军法国队的表现，有一位学生写了一篇前锋中场后卫的作文，论证了合作精神的重要性，缺失了合作精神，拥有欧洲三大联赛最佳射手的法国队在世界杯上颗粒无收，让行家大跌眼镜。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，使文章立意升华。如荔枝蜜一文结尾，作者以“为他人酿造生活的蜜”这一共同特征，从蜜蜂酿蜜联想到水里农民插秧，还梦见“自己成了一只小蜜蜂”，由物到人，由人到己的有序组织，使文章主题逐步深化。罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不

11、是缺少美而是缺少发现。”我们尽量地引导学生去领会、思考，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。22善视听随着我国现代化建设的快速发展，广播电视、网络等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力，广大青少年早已自发地而且饶有兴趣地通过广播电视、网络等积累信息，但往往凭兴趣爱好，缺乏选择性和目的性，娱乐消遣性强。实际上，电视是一把双刃剑，可以让孩子变得更聪明，也可以让孩子变笨。人们常常说看电视对孩子不好，会令他们学习退步，但我们也惊奇于孩子们从那闪烁的屏幕上学来的知识。调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10个小时左右

12、的电视。虽然现在的电视节目繁多，让人眼花缭乱，根本无从选择，要让孩子们自己决定看什么的确很难，但只要我们老师和家长能够引导他们，就能发挥电视的积极作用了。比如给孩子提一些建议，或者制定看电视的规矩，在这里我建议家长们最好能跟孩子一起看电视。这样既可以监督孩子，又可以帮助孩子认清什么是好的，什么是垃圾，这样就能形成一定的审美观。而网络就像是一张魔毯，给孩子们打开了通向遥远世界的窗户，让孩子能更快地、更有选择性地接受到更多、更新的信息。随着家庭电脑的普及，网络在孩子的写作积累中将起到越来越重要的作用。我们老师要帮助学生提高自控能力，让学生正确认识网络的强大功能，正视网络给我们带来的好处，多提供一些

13、对学习有用的网站，如：清华大学附属中小学网校、小学生学习资源网、小学生学习网等等一些网站，来帮助他们克服纯消遣趣味性的倾向，提高观察水平和积累的材料质量。23参观访问通过深入社会参观访问，让学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。比如：开展参观本地爱国主义教育基地，使学生受到爱国主义教育的同时提高了对社会的认识与了解。近几年市场经济迅猛发展，乡镇企业、个体私营企业如雨后春笋般崛起。织机声、袜机声，声声入耳，人民生活水平普遍提高。教师可以带领学生参观工厂、农家，同时，让学生以小记者身份采访，使他们找到了实实在

14、在的写作素材。如一位学生的舅舅在村子里承包了十几亩田地，通过科学种田，庄稼喜获丰收。生活条件一天比一天好。过年去他家走亲戚时，礼品已由自产的土货换成了洋参丸、果奶、椰子汁等。这位学生从礼品的变化中得知科学技术的应用使农田高产，农民富裕。这位学生变写出了舅舅家变了的文章。走出课堂，最要紧的是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力，当然需要老师多引导学生锻炼认识生活的能力，认识它的意义，理解它的实质，感受它的价值，掌握它的特点，因为只有真诚拥抱生活，才能抒发心灵深处的真情。诚如唐朝大诗人白居易论诗：“诗者：根情，言苗，华声，实义。”写作亦是如此。3练笔积累法上述各种途径的材料积累，均储存在

15、大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶老先生曾经说过：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作跟阅读比较，写作更偏重于技术。凡是技术，不反复历练是不行的。”为了能够养成写作的习惯，一定要多写；同时为了适应生活的需要，也非多可不可。我要求学生每天把自己这一天中看到的，听到的，想到的，最有价值的东西随时记下来，让他们养成写日记、作读书笔记的习惯。凡是遇到要写作的机会，都决不放弃，所以，我们在对学生材料积累的过程中进行指导时，要给予练笔的指导，把练笔也当成材料积累的一个重要途径。我在班级里开设了一个心里话信箱。学生对班级管理有意见，想给老师提建议，与同学之间有摩擦，做错了事不敢当面承认等等，一句话，就是心里有话不吐不快的时候，就可以通过书信的形式畅所欲言。把信箱作为师生之间、学生之间真诚交流、沟通，的中介，使他们的情感更为融洽。另一方面，这也激起了学生写作的欲望，更锻炼了他们书面表达的能力。这些信往往是学生在感受特别强烈、表达欲望也特别强烈的情况下完成的，因此很多内容都是真实、情感丰富的好文章。很多同学都把我当成是他们最信任