北京版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学反思

1、.北京版三年级数学上册?长方形和正方形的周长?教学反思我上的?长方形和正方形的周长?是九义教材第五册的内容，是学生在认识长方形和正方形的特征之后进展教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定根底，因此正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目的定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作才能和解决问题的实际才能。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。整节课我教学目的明确，重点突出，表达了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点：1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、

2、知识特征，在教学中我采用故事引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。2、改变传统的老师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、理论的主体，教育学家波利正指出：学习任何新知识的最正确途径是学生自己发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联络。，老师只是教学的组织者、引导者、参与者。新课标指出：合作交流与积极探究是学生学习的重要方式，培养学生的合作交流的才能和探究的意识是数学教学的根本要求。美国一所大学的墙上写着：我听到的，我就忘了，我看到的，我就记得了，我做过的，我就理解了。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分

3、时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。3、新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新颖直观的优势，为了打破理解概念周长这一重点，运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样理解长方形的周长最优化方法时，我也借助电脑直观演示过程，让学生打破这一难点。4、课堂气氛活泼，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习气氛，我始终以商量的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。由于有这

4、样民主和谐的学习气氛，所以课堂气氛活泼，学生主动学，乐意学。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。5、有机地浸透情感教育，经过一系列教与学，我提出：小白兔与乌龟新的长跑比赛结果怎样呢？让学生猜一猜，通过猜，让学生懂得了：骄傲必定失败，坚持就是成功，失败一次并不可怕，关键是能认识错误，改正错误。从而

5、激活了学生的思维，也是对学生进展了教育。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有

6、的根本概念都具有了。综观整节课，老师和学生都是在一种宽松、平等的气氛中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，表达了不同的人在数学上得到不同的开展这一理念。没有最好的，只有更好的，教学过程就是一个有缺憾的过程，在教学中由于时间的关系没能让每个学生都充分展现自我的时机，对学生的情况理解也缺乏。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的