北京版三年级数学上下《统计初步知识》教学设计

1、.北京版三年级数学上下?统计初步知识?教学设计一、指导思想与理论根据根据新课程标准要求学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，进一步理解统计的意义和作用，初步学习绘制条形统计图1格代表1个单位和绘制统计表，浸透条形统计图和统计表的各自特点的数学思想，培养学生的观察、操作、简单推理、动手理论才能和创新意识。二、教学背景分析学生在以前已经学习了一些简单的统计图表知识，初步了体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，学会了用正字等方法搜集和整理数据。通过此次教学能让学生在现有的知识和经历的根底上，进一步体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，学习绘制条形统计图1格代表1个单位和填写统计表。三、教学

2、目的设计1认知目的：学生在操作活动中进一步理解统计的意义和作用，初步学习绘制条形统计图1格代表1个单位和填写统计表，体会统计在实际生活中的作用。2情感目的：激发学生主动学习、积极探究和合作交流的良好习惯，使学生感受到数学与生活的亲密关系，激发他们学习数学的兴趣。初步体会到解决问题方法和策略的多样性，在小组活动中培养探究意识和协作精神。3才能目的：学生通过动手操作进展观察、比较、分析，得出结论，进步分析问题、解决问题的才能。四、教学过程与教学资源设计第一环节：图片导入提醒课题5分钟师：同学们，第29届奥运会离我们越来越近了，你们认识这些吗？多媒体出示图片1、奥运五环旗2、奥运会会徽3、奥运桔祥物

3、：福娃你们认识它们吗？喜欢吗?那你最喜欢福娃中的谁呢？学生答复师：我都记不清咱们班有多少人喜欢送迎了，你能用数学方法帮帮我呢？生：用统计的方法。师：方法不错，今天就让我们继续学习统计初步知识。板书：统计初步知识第二环节：操作交流，探究新知17分钟家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。1、用正字统计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律

4、循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。师：同学们，我们在上学期学习了正字统计法，谁能说说怎么用正字统语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强