北京版三年级数学上册《千米的认识》教案

1、.北京版三年级数学上册?千米的认识?教案教学目的 ：一知识与技能1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。2、知道千米与米之间的进率能进展长度单位间的简单换算。二过程与方法通过观察、理论、操作和推算，让学生体验、联想，建立1千米长的观念。三情感与态度感受千米与实际生活的严密联络，体会千米在生活中的应用，激发学生的求知欲。教学重点：1、建立1千米长的观念。2、熟记千米与米之间的进率，并进展初步的应用。教学难点：建立1千米长的观念。课前活动：1、请学生沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。一步大约是半米，100米大约走200步。2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的间隔 大约是10

2、0米。从学校大门一直到南墙之间的间隔 大约是100米。教具准备：多媒体课件、软尺。教学过程 ：一、多元复习、 需求导入一多元复习1、同学们！ 你们知道自己的课桌有多高吗？先估计一下，再用软尺测量。2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估计一下3、大家在答复以下问题时，用到了两个学过的长度单位米和厘米，会用字母表示吗？板书：米m，厘米cm二需求导入1、出示图片北京到天津的间隔 能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是12019000厘米，用米做单位是120190米。2、读一读，说说读这两个数时的感受。预设：不会读、数太大了3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。120千米，数比较小，读起来容易。预设1

3、：能，可以换成千米。出示：120千米 。预设2：不能，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米 。二、利用体验、认识千米1、认识长度单位千米千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？板书：千米公里km死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2、理解千米在生活中的应用“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而

4、来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多