北京版六年级数学上册《购物中的数学》教学设计

1、.北京版六年级数学上册?购物中的数学?教学设计设计理念：数学最终是要为生活效劳的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活亲密联络，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。教学目的：1在理解生活中有关打折优惠措施的根底上，能利用百分数的知识，根据实际情况选择最正确的方案和策略，解决实际问题，深化理解折扣的意义。2通过小组合作学习、分析比较，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能、合情考虑才能。3激发学生对数学的兴趣，使学生可以辩证、全面地考虑、对待实际生活中的问题， 用数学知识解决实际问题。教学重点：在理解生活中有关打折优惠措施的根底上，利用百分数的知识，根据不同的实际情况

2、，通过分析比较选择最正确的方案和策略。教学难点：1、多种方案的计算。2、合情推理。教学准备：多媒体课件一套。教学过程：一、创设情境，复习打折计算方法。1谈话导入。2、为学生创设到快餐厅看菜单的情境，引导学生从合算的角度选择套餐。出示,如以下图。A套餐原价：12.5元现价：10.00元B套餐原价：11.8元现价：10.00元C套餐原价：10.80元现价：10.00元1假如你去吃快餐，你选哪一种最合算？为什么？2A套餐相当于打几折？3B套餐也打8折，应付多少元？二、分析比较，初用打折技能。实际生活中的打折多种多样，要反复计算、比较，才可以选择出最好的购置方法。1创设情境。如今许多餐厅可以自己带饮料

3、消费，餐厅的饮料可挺贵，要想合算我们不妨去超市逛一逛，买一些饮料再去吃饭。甲商场 买大送小乙商场 一律九折丙商场 满30元一律八折2理解超市的优惠政策。师：请你举例说一说你是怎么理解这些优惠措施的？生：买大送小就是买一瓶大的送一瓶小的，前提是必须买大瓶的饮料。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。打九折就是买100元钱的饮料如今只要付90元钱。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的

4、历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看