四年级上册第一课时数一数

1、第一课时  认识更大的数数一数四年级 徐丹学情分析：四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦；心理方面，四年级孩开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。一、教学内容 教材2-3页 二、教学目标     1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 2、培养学

2、生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 三、重点难点 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。 四、教具准备 计数器，相关数据资料 五、教学过程 （一）导入 向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。 故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林 ”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。 提问：这些都 是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。 教师提问：同

3、学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？ 师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。 （二）探索新课 1、复习 （1）说出万以内的计数单位 （2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ （3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ （4）读出下面各数 4958、3026、4005、7000 板书出各数字的数位。 2、认识“十万” 出示教材图片:由1000块小正方体组成的大正方体 提问：1个小正方体有多少块？（1000块）10个呢？（1万块）学生独立思考举手回答。师追问：1行有几个这样的小正方体，是多少块？（10个，是

4、1万块）9行是多少块？你是怎么想的？学生回答。提问：再加一行，是多少块呢？（可以借助计数器拨一拨，数一数） 教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论汇报） 老师鼓励补充小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。 板书：十万 3、感受“十万”的大小，体会大数在生活中的实际意义师提问：你知道一万有多大吗？十万呢？请同学们先看书上第2页第一幅图：在400米的跑道上绕25圈是一万米。第二幅图：2500个班级大约有十万名学生。（三）巩固练习师：在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今天学过的计数单位。 1、教材第3页第1题。学生独立思考，点名回答。2、教材

5、第3页第2题。 教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练学生的动手能力，如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一。 3、教材第3页第3题。（教师可以补充数数的题目）先让学生独立完成，再订正答案。如果有的学生完成有困难，可以先让他们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。 （四）思维拓展练一练第4题。与同学交流一下，看看谁的方法又正确又简便。 （五）课堂小结 1、老师：通过本节课的学习，你有什么收获？学生自由交流。2、教师提问总结：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？ 一共有几个？ 在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？（六）板