北京版数学三年级上册《平均数》教学片段思考与分析

1、.北京版数学三年级上册?平均数?教学片段考虑与分析片断一师：刚刚同学们学得很认真，老师要好好地奖励你们，让大家玩一个游戏吧。游戏规那么是这样的：男、女同学各派3名代表进展5秒钟的拍球比赛，以总数多少比胜负，看哪个队获胜？学生兴致高昂，踊跃报名。代表上场后，老师请学生当裁判。裁把各自统计出来的数据板书在黑板上。师：口算出结果。生1：男同学总得分34分。生2：女同学总得分24分。师：男同学代表队获得冠军。男同学非常冲动，女同学却默不出声。师：我看同学们玩得很开心，我很羡慕你们，我也想参加。这样吧，我参加女同学代表队。女同学笑得很灿烂：男同学却皱起了眉头。比赛再次开场。裁判把各自统计出来的数据又板书

2、在黑板上。师：口算出结果。生1：男同学总得分36分。生2：女同学总得分44分。师：女同学代表队获得冠军。女同学欢呼。生抗议地说：老师，你偏心，我们3个人拍球，女同学4个人拍球，这不公平，我们也要多加1人。师：看来人数不相等，用比总数的方法来决定胜负不公平。怎样比较才能做到公平？生：我们男同学也多加1个人。师：不增加人，有什么好方法来比较男、女两队总体拍球程度的上下？生：求出各自的平均数来比较。评析：老师参加女同学代表队进展拍球比赛，在数据比较中，学生发现问题，提出质疑。怎样比较才能做到公平呢？这样就激起学生探究问题的兴趣。在活动参与中，学生充分感受到数学知识与现实生活的亲密联络，体验到数学学习

3、活动的生命性内涵。片断二师：在平时的生活中，你们 见过平均数吗？请举例说说。生1：期末考试后，老师算出我们全班的平均分，就用到平均数的知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分

4、角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。生2：算出我们三年级每个班的平均人数，也要用到平均数知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。生3：歌手唱歌比赛抒分时，也会