高二物理选修34波长、频率和波速教学案

1、.人教版高二物理选修3-4波长、频率和波速教学案一、教学目的：1、进一步熟悉描绘波的几个物理量，掌握波长、频率和波速之间的关系。2、利用波的图象和波长、频率、波速之间的关系解决实际问题，进步解决问题的才能。二、重点难点：利用波的图象和波长、频率、波速之间的关系解决实际问题五、教学过程1、什么是波长？理解波长的含义需要注意什么？2、什么是波的周期？波的周期与介质有没有关系？3、什么是波速？对波速的理解需注意什么？4、波长、周期或频率和波速的关系怎样？二例题精讲例1一列简谐横波的波速v16cm/s，沿x轴正方向传播。某一时刻波形图如下图。试求：1该列波的周期T_，频率f_，波长_，振幅A_； 2该

2、时刻a、b、c、d、e质点的振动速度、加速度、位移方向?3在1.75s内，质点c运动的路程为_，波向前传播的间隔 x_，此时质点c的位移为_； 4画出经过的波形图。 5画出从t0时刻起各个质点的振动图象；例2.在t1时刻简谐横波的波形如图1中实线所示；在时刻t2该波的波形如图1中虚线所示。t2-t1 = 0.02s求： 图1该波可能的传播速度。假设T< t2-t1<2T，且图1中P质点在t1时刻的即时速度方向向上，求可能的波速。假设0.01s<T<0.02s，且从t1时刻起，图1中Q质点比R质点先回到平衡位置，求可能的波速。例3如下图，一列向右传播的简谐波，波速大小为0

3、.6m/s，P质点的横坐标为x0.96m，从图中状态开场计时，求： 1P质点刚开场振动时，振动方向如何? 2经过多长时间，P质点第一次到达波谷?反响练习1、当波从一中介质进入另一种介质时，保持不变的物理量是 A、波长 B、波速 C、频率 D、周期2、在波的传播过程中，以下说法正确的选项是 A、没个质点的振动频率都等于波源频率B、振动情况完全一样的质点间的间隔 等于一个波长C、振动情况完全一样的相邻质点间的间隔 一定等于一个波长D、振动步调相反的质点间的间隔 一定为办波长的奇数倍3、关于波长的说法中正确的选项是 A在一个周期里，沿波的传播方向，振动在介质中传播的间隔 等于波长这个工作可让学生分组

4、负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?B在波传播过程中，加速度始终相等的质点间的间隔 等于波长C在一个周期里，某一质点通过的路程等于波长D两个波谷间的间隔 等于波长4、一列波在介质甲中的波长为1，在介质乙中的波长为2，且132那么该波在介质甲和介质乙中的频率和波速之比为 A3111 B1313

5、 C1131 D11135、如图5位某一简谐波的波形图，传播方向向右。波形曲线在5s内重复出现10次，那么波长为 ，波速为 ，周期为 ，频率为 。图5 图66、如图6所示是一列横波在t=0时刻的波形图象，波沿x轴正方向传播，波速v=32m/s。试求：1波长；2周期；3画出从t=0时刻起半个周期后A、B、C、D四个质点的振动方向。7、有一列简谐波，在某时刻的波形如图7所示。经过0.1S小于3个周期而大于2个周期后其波形曲线如图中虚线，假如波沿X轴正方向传播，求该波的波长、波速V、频率F各位多少？图7 图88、如图8为一波源O点在介质中振动3s所激起的波，那么P点开场起振还需多长时间？“师之概念，

6、大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更

7、重于传播知识。9、一列横波在x轴上传播着，在t1=0，t2=0.005s时的波形如图9中的实线、虚线所示。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。图91设周期大于t2-t1，假如波向右传播，波速多大？假如波向左传播波速又是多大？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读