高二物理选修31第一章：1.4电势能和电势练习

1、.1以下说法正确的选项是 A. 电场中顺着电场线挪动电荷，电场力做功，电荷电势能减少B. 在电场中逆着电场线挪动电荷，电场力做功，电荷电势能减少C. 在电场中顺着电场线挪动正电荷，电场力做正功，电荷电势能减少D在电场中逆着电场线挪动负电荷，电场力做负功，电荷电势能增加2电子在电场中由电势高处运动到电势低处的过程中，以下说法中正确的选项是 A电子动能一定越来越小 B电子电势能一定越来越大C电子速度一定越来越大 D电子电势能可能越来越小3将两个异种电荷间距增大时，以下说法正确的选项是：A 电场力作正功，电势能增加； B.电场力作负功，电势能增加；C 电场力作正功，电势能减小； D电场力作正功，电势

2、能减小。AB甲vt乙4. 如图甲是某电场中的一条电场线，A、B是这条电场线上的两点。将一负电荷从A点自由释放，负电荷沿电场线从A到B运动过程中的速度图线如图乙所示，比较A、B两点电势的上下和场强的大小，可得：A. ABB. ABC. EAEBD.EAEB5以下关于静电场的说法正确的选项是 A在点电荷形成的电场中没有场强相等的两点，但有电势相等的两点B正电荷只在电场力作用下，一定从高电势向低电势运动C场强为零处，电势不一定为零；电势为零处，场强不一定为零D初速为零的正电荷在电场力作用下一定沿电场线运动6如下图，a、b、c是一条电场线上的三点，电场线的方向由a到c，a、b间间隔 等于b、c间间隔

3、，用a、b、c和Ea、Eb、Ec分别表示a、b、c三点的电势和场强，可以断定 Aabc BEaEbEc Ca b=b c DEa = Eb = Ec7如下图，M、N两点分别放置两个等量种异电荷，A为它们连线的中点，B为连线上靠近N的一点，C为连线的中垂线上处于A点上方的一点，在A、B、C三点中 A场强最小的点是A点，电势最高的点是B点B场强最小的点是A点，电势最高的点是C点C场强最小的点是C点，电势最高的点是B点D场强最小的点是C点，电势最高的点是A点8将一正电荷从无穷远处移向电场中M点，电场力做功为6.0×10-9J，假设将一个等量的负电荷从电场中N点移向无穷远处，电场力做功为7.

4、0×10-9J，那么M、N两点的电势M、N有如下关系 AMN0 BNM0CNM0 DMN09如下图的直线是真空中某电场的一条电场线，A、B是这条直线上的两点，一带正电粒子以速度vA经过A点向B点运动，经过一段时间后，粒子以速度vB经过B点，且vB与vA方向相反，不计粒子重力，下面说法正确的选项是 AA点的场强一定大于B点的场强BA点的电势一定高于B点的电势C粒子在A点的速度一定小于在B点的速度D粒子在A点的电势能一定小于在B点的电势能10在以点电荷为球心、r为半径的球面上各点一样的物理量是 A电场强度 B同一电荷所受电场力C电势 D同一电荷具有的电势能11下述说法正确的选项是 A在同

5、一等势面上挪动电荷，电场力不作功 B等势面上各点场强大小一定相等C电场中电势高处，电荷的电势能就大 D 电场强度大处，电荷的电势能就大12一个点电荷，从静电场中的a点移到b点，其电势能的变化为零，那么 Aa、b两点场强一定相等 B该点电荷一定沿等势面挪动C作用于该点的电场力与其挪动方向总是垂直的 Da、b两点的电势一定相等13如图4，所示，两个固定的等量异种电荷，在它们连线的垂直平分线上有a、b、c三点，那么 Aa点电势比b点高 Ba、b两点场强方向一样“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师

6、之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Ca、b、c三点与无穷远处电势相等D一带电粒子不计重力在a点无初速释放，那么它将在a、b连线上运动14如下图，以点为

7、圆心，以为半径的绝缘光滑的细圆其环面固定在程度面上，圆环与坐标轴交点分别为a、b、c、d，空间有一与x轴正方向一样的匀强电场，场强为E，在固定环上穿有一个质量为m、电量为+q的小球，小球可沿环做圆周运动。以下说法正确的选项是 A小球在c点的电势能大于在a点的电势能B小球在c点的电势能小于在a点的电势能C小球在b点的电势能大于在d点的电势能D小球在b点的电势能小于在d点的电势能15.如图，虚线ab和c是静电场中的三个等势面，它们的电势分别为a、b和c，a>b>c .带正电的粒子射入电场中，其运动轨迹如实线KLMN所示，由图可知A粒子从K到L的过程中，电场力做负功B粒子从L到M的 过程

8、中，电场力做负功C粒子从K到L的过程中，静电势能增加D粒子从L到M的过程中，动能减小其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。16.将电荷量为2X10-7C的正点电荷从电场中的M点移到N点,电场力做功5.0×10-5

9、J;将此点电荷从N点移到无穷远处时,电场力做功为1.5×10-5J,那么M点的电势为多大?N点的电势为多大?与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。17如图8所示，实线为电场线，虚线为等势线，且相邻两等势间的电势差相等，要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活