龙教版信息技术七年级上册教案：课时21第三节 数据处理与统计

1、.?数据处理与统计?教学设计一、教材分析：Excel的作用主要表达在数据的处理与统计功能，而不是形式上的“表格，我们需要对搜集的数据进展必要的运算和进一步加工，通过对“公式和“函数的学习，理解公式的含义、组成和编辑、复制、删除，以及函数的含义、引用形式、格式、使用方法等，让学生进一步理解Excel是数据处理的有效工作。当然数据的处理与统计包含很多方面，如查找、排序、挑选、分类汇总等。通过学习，我们要让学生更清楚这些功能的作用和价值。因此，本节内容是本单元的核心内容，也是本单元教学的重点和难点。二、教学对象：我们面对是初一学生，他们已经具备一定的计算机操作才能，尤其是通过对于WORD的学习，更为

2、学习Excle打下了良好的根底。同时信息技术教学重操作、重理论，在教学过程中要充分考虑学生的根底和知识储藏，同时集合学生的实际需求合理的设计教学目的，制定教学目的，确定教学任务，充分激发学生学习兴趣，从而进步教学效果。三、教学目的：1、知识与技能：1熟悉公式的根本组成，掌握公式的创立、修改、复制、删除等方法。2理解函数的概念，掌握简单函数的应用。3会灵敏运用公式和函数进展数据统计与分析运算。2、过程与方法：1引导学生建立在自主探究中发现问题、解决问题、形成新知学习形式。2通过任务驱动，促进学生自主学习才能的提升。3、情感、态度与价值观1在学习过程中，培养学生在研究中学习、在学习中探究的意识。2

3、通过小组合学习，培养学生合作意识，进步学生交流才能。四、教学重点、难点：1、教学重点：纯熟掌握公式和函数的操作2、教学难点：理解和掌握相对引用和绝对引用。五、教学方法：采用以“指导参与为根本形式的课堂主体教学形式，即老师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和理论，在遇到问题时能主动考虑、大胆尝试和探究。老师起指导和引导的作用。在教学过程中运用任务驱动，将知识通过任务的形式展示在学生面前，引导学生在完成任务的过程中，到达知识的构建同时体验到学习的乐趣。六、教学过程：一创设情景，导入新课老师播放?海宝?动画，组织学生考虑：这是什么活动的桔祥物，你是否去过？同时请去过的学生谈一谈世博会的感受

4、？老师出示?世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表?见附件，引出我们如何来统计从在国庆黄金周期间世博会入园人数？设计思想：世博会是全球注目的盛会，更是中国的盛事。通过学生感兴趣的话题，一方面可以激发学生学习的兴趣，同时更能培养学生热爱国家的情感。二自主探究，形成新知比一比：国庆黄金周中那一天入园人数最多呢？组织学生根据电子表格的数据，运用自己已经掌握的方法，快速统计每日入园人数，并请统计最快的学生公布答案和统计的方法。老师结合学生的答复，向学生演示如何运用公式对数据进展统计。归纳运用公式的操作步骤。设计思想：通过活动，让学生理解Excel不但是一个“表格，它的主要作用表达在对数据的处理和统计

5、上。同时，给学生一个开放的空间，可以进一步培养他们的动手才能和创新思维。做一做：运用公式统计出黄金周每日入园人数学生模拟老师的演示，通过对各个国家馆人数统计进一步纯熟对公式的操作。同时，考虑：假如10.7日中国馆入园人数发生了变化，统计结果是否随之发生变化了呢？设计思想：通过对各个国家馆人数的统计，可以进一步稳固学生对于公式的操作。同时，通过问题，让学生进一步理解公式中引用的是单元格地址而不是简单的数值，以此解决学生运用公式的过程中往往会出现数值和单元格地址分辨不清的问题。真正表达了“在学中做，在做中进步的教学目的。三交流协作，共同进步想一想：能否更快的统计出各个国家馆每日入馆人数？组织学生结

6、合以前所学关于数据填充的知识，考虑可以运用公式填充呢？通过互相讨论掌握关于公式填充的操作，同时鼓励学生进一步探究可以有其他的方式对数据进展统计。根据学生的完成情况，组织学生上台演示操作过程，并对操作过程中的本卷须知进展点评和讲解。设计思想：当学生已经对于公式有了一定的理解和掌握后，他们希望可以有新的知识点进展探究，通过组织学生进展交流讨论一方面可以让学生进一步纯熟公式的操作，另一方面可以让学生理解知识点之间的存在的互相联络。试一试：统计出中国馆入馆的平均人数？通过Excel我们可以快速的统计出各个国家馆的入馆总人数，表达了Excel对于数据处理和统计的功能，那么可以统计出每日入馆的平均人数呢？

7、组织学生进展互相讨论，在通过公式进展统计的同时，能否有考虑出其他的方法。通过互相讨论，老师请操作才能强的学生演示运用公式如何进展平均统计，同时向学生演示如何运用函数平均值函数AVERAGE对数据进展统计。归纳出函数操作的一般步骤。设计思想：通过计算平均人数，一方面可以提升学生对于公式运用的才能，不单单是“+、“-，还可以进展“*、“/；另一方面可以让学生感受到运用函数来进展数据处理和统计的功能之强大。由于学生对于函数知识的缺乏，同时老师直观的演示，可以进一步让学生掌握对于函数的操作。练一练：统计出各个国家馆入馆的平均人数，运用MAX函数找出各个国家馆入馆人数的最大值。组织学生根据老师的演示运用

8、 AVERAGE函数和自动填充，快速完成对于平均人数的统计。为了进一步提升对于函数的人数，组织学生进展最大值统计，让学生进一步理解函数数据区域的概念。组织学生演示操作，找出插入函数的不同操作过程，并归纳出函数操作的注意点。设计思想：函数操作的难点在于数据区域的选择，通过组织学生对于MAX函数的运用，让学生理解如何选择正确的数据区域。由于这块知识对于学生来说是一个全新的知识，学生既有很强的求知欲，又有很大的危难情绪，所以通过交流协作的方法，充分发挥操作才能强的学生作用，到达互相学习、互相促进、共同进步的目的。议一议：统计出国庆黄金周期间各个国家馆入馆总人数所占比例。组织学生可以运用公式

9、和“填充柄来完成对于所占比例的统计，引导学生发现操作过程中的问题和错误，并请学生对所出现的错误进展分析。从中归纳出：相对引用：用“填充柄填充时，相对地址进展自动调整；绝对引用：自动填充柄填充时，绝对地址保持不变。通过老师演示，进一步让学生理解如何在公式或函数中进展地址引用。组织学生再次对各个国家馆入馆总人数所占比例进展统计，从而进一步理解地址引用的操作要点。设计思想：地址引用是本节内容的难点，通过学生自主操作让学生发现问题，并对问题进展分析，理解出现问题的原因，对于更好的解决问题打下了扎实的根底。通过老师的演示及学生的稳固练习，为学生掌握知识提供了保障。四作品展示，师生互评评一评：谁的统计表最

10、正确？通过教学软件展示学生经过数据处理和统计的数据表?世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表?，请学生评选出数据统计最正确的表格，并对获奖的学生进展表扬和鼓励，请其将自己的操作方法进展归纳和总结。设计思想：信息技术教学总在操作才能的培养，操作才能那么表达在作品的完成情况中。通过师生互评，不但为好的作品提供了一个展示的空间，更可以让学生在评价的过程中形成一个完成的知识体系。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，

11、这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 附：世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表万人日期中国美国日本英国德国合计10月1日5.33.12.81.73.2观察内容的选择，我本着先静后动，由近

12、及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“

13、这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联

14、想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?10月2日“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初

15、出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。4.52.831.64.1 10月3日3.63.022.61.54.5 10月4日5.153.42.724.2 10月5日3.73.53.11.84.3 10月6日5.42.83.22.23.7 10月7日5.21.72.92.33.9 合计      平均值