台湾的蝴蝶谷

1、台湾的蝴蝶谷教学设计教学目标：1、学会本课生字，结合上下文理解部分词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过品词析句，让学生体会课文语言简洁、生动、有节奏的特点，了解“蝴蝶谷”名字的由来，初步感受到蝴蝶谷的迷人。教学重点：学会本课生字，理解部分词语，正确、流利地朗读课文。教学难点：学习课文第二自然段，体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、分布揭题，引导质疑1、（多媒体展示一张蝴蝶图片。）小朋友们，这是什么呀？（板书：蝴蝶。）2、（多媒体展示多张各色蝴蝶图片。）看了这多么蝴蝶，谁能用下面的句式来说一说？这些蝴蝶有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）

2、，真是（ ）！3、板书：谷。 请同学们一齐读读这个字。谁能用谷来组词？4、山谷是什么意思呢？ （老师用简笔画引导学生理解，山谷是两山之间低凹、狭窄的地方，中间有许多溪流。）5、（板书：台湾。）谁能说说台湾是个怎样的地方？6、（多媒体展示台湾图片五六张） 请同学们一齐读课题。读了这个题目台湾是一座美丽、富饶的宝岛。台湾的鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，享有“水果之王”的美名；岛上森林面积占总面积的55%，被称为“绿色宝库”；台湾岛的地下还埋藏着石油、金等110多种矿产，周围广阔的海洋里还有丰富的水产资源；日月潭、阿里山等是著名的旅游胜地。台湾岛自古以来就是我国的神圣领土。7、你有什么疑问？

3、 （例如：为什么台湾会有蝴蝶谷？蝴蝶谷是什么样的？）二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生注意倾听。 要求：听准一二类字的字音；听清老师的重读、轻读、连读和停顿；感受老师如何在朗读中表达感情。2.学生自读课文。 要求：读准生字字音，把课文读通顺，特别注意长句中的停顿。3.读准下面的词语，并将它们分成三类，说说为什么这样分。 色彩斑斓 飞过 水源充足 花草茂盛 五彩缤纷 气候温暖 穿过 五颜六色 越过 3.1指名分类，指名读一行词。要求：字音读准，一行词词儿连读注意节奏感。 3.2指导理解：水源充足 花草茂盛。指名说词语意思。 3.3指导书写 “源”、“茂” 源，构字方法：形声字。左右结构

4、，左窄右宽。注意厂字下面不是泉，最后三笔是竖钩、撇、点。 查字典。本意：水流所从出的地方。组词：河源、泉源、发源、源头。引申义：事物的根由。组词：来源、资源、渊源、能源、起源。小结：一个字，随着时代的发展会演化出新的含义。汉字的发展真神奇茂，出示古文字QQ截图20170504204030 草木繁盛 写的时候注意上面宽，下面斜钩写舒展。 草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜钩舒展加小撇，小小点儿扛肩上。 3.生打开习字册，描红、仿写、师点评。4.指名分段读课文，其他同学仔细听，哪些地方读得好，有没有读错后读得不通顺的地方。5.齐读课文。 用合适的词语说说：台湾的蝴蝶谷里的景象 。三、细读课文，品词

5、析句。 （一）细读第一自然段1.指名读第一自然段。2.为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？2.1用“因为.所以.”来回答。2.2还可以换成这样的句子来说：因为祖国的宝岛台湾有（ ）的气候，有（ ）的水源，有（ ）的花草，所以是蝴蝶生长的好地方。2.3出示三个句子。对比：你觉得哪个句子最简洁、生动，意思还能表达得很清楚。 小结：是的，我们在平时的口语和写话中，也要记住，用简洁生动的语言来表达，让句子清爽有节奏。 指名读，读出简洁、生动、节奏感。3.想一想，读到“气候温暖、水源充足、花草茂盛”这三个词，你的眼前出现了怎么样的景象？请你选一句把句子说完整，说具体。台湾的气候温暖， 。台湾的水源充足， 。

6、台湾的花草茂盛， 。4.过渡：是的，台湾就是这样一个如春日般舒适、如诗如画般富有魅力的地方。 指名读，读出画面感。齐读第1自然段。（二）细读第二自然段1.台湾的确是蝴蝶生长的好地方，让我们一起去看看。请同学们自由朗读第2自然段。仔细读读下面的话，比一比，哪一句好？为什么？出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，来到山谷里来聚会。蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 评价：动词的使用要准确，还不能重复。再品动词，体会蝴蝶们的心情。 在读句子，想一想，这些动词，能让你感受到蝴蝶在飞行中是什么样的心情呢？ 指导书写“赶”。 QQ截图20170504210357赶 的古文字 形象一

7、个人拿着工具驱赶一匹马。QQ截图20170504210335赶的现代解释，哪一个是解释文中这个“赶”的？写的时候注意：半包围半藏半露，平捺向下压，伸出小脚丫，稳稳托住干，半藏还半露。评价：是的，活用动词，还能感受到蝴蝶们“迫不及待”要去聚会的心情。活用动词可以准确传递感情。三品动词： 出示木兰从军中的句子：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。两个句子分男女生读，比较朗读的感觉，有什么共同点。总结：准确使用动词、搭配短语，朗读起来还能有节奏感。拓展：课文欢乐的泼水节中的句子：大家(唱着)歌，(跳着)舞，(赛起)了龙舟，(放起)了烟火，直到深夜还不肯离去。翻课文，补充句子。

8、说一说你还见过哪些类似的句子。指名说。指名读文中句子。2.蝴蝶是怎样来到蝴蝶谷聚会的呢？大家想去看看吗？（多媒体展示蝴蝶赶到蝴蝶谷聚会的生动场面。）3.这些蝴蝶有黄的，有红的，有蓝的，有白的，还有彩色的。你能用一个词语来形容吗？ 除了这个词语，课文中还有那些词语是形容蝴蝶的颜色的？ 比较：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿。 描写一种颜色 ABCC ABB结构的词 补充词语 描写很多种颜色。三个四字词语之间有没有区别呢？是不是可以完全互相替换呢？留下小问号。随着课文的学习再去了解。4.这么多、这么美的蝴蝶，真吸引人！还有哪个词语也写出了蝴蝶的多？（一群群。）过渡：让我们也跟着这一群群色彩斑

9、斓的蝴蝶前去蝴蝶谷吧。齐读第二小节。四、学习生字，指导书写。1、重点指导本课生字中的“季、丛”三个字。辨析形近字。学生自己分析大结构小笔画。季 和 李 相似从 和 丛 相似丛 表示 许多东西聚到一起。两个字都有一个关键的“横”，一个横是在字中间，写长，托住上面；一个横是在字的下端，写舒展，长不过上方，稳稳的脚踏板。2.按笔顺描红。五、布置作业：1.比一比，组成词。李（ ） 赶（ ） 散（ ） 从（ ）季（ ） 干（ ） 撒（ ） 丛（ ）2.读一篇介绍台湾风景名胜的文章。板书设计：19 台湾的蝴蝶谷好地方飞过 穿过 越过 赶到课时目标：1、认识本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。2、能正确

10、、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。教学准备： 多媒体课件 花瓣或树叶教学过程： 一、导入新课，揭示课题1、（课件出示中国地图）小朋友们认识这是什么吗？（中国地图）对了，这是我们中国的版图。中国是我们的祖国（课件出示：祖国）请小朋友们齐读一遍。2、“祖”是个生字，说说你有什么好方法记住它？（加一加或者换一换等利用熟字记忆）3、在我们祖国东海和南海的浪花里，有一座像明珠一样的小岛，它就是我国的台湾岛。（课件出示：台湾）（板书：台湾）台湾自古以来就是我们祖国不可分割的一部分，（出示台湾岛图）它是一个美丽的地方，那里有许多山，有许多山与山低凹狭长的地方（指点相应的山谷）人们称它为山谷。（出示：山

11、谷）每到春季，这些山谷里就会有许许多多的蝴蝶聚集而来，人们就给这些山谷取了一个非常好听的名字，你们知道叫什么吗？（蝴蝶谷）你们猜对了，多美的名字呀！（板书：蝴蝶谷及的）4、今天，老师想邀请小朋友们和我一起去台湾的蝴蝶谷走一走看一看，你们想去吗？（想）这可是一次特殊的旅行哟，只有会读书的小朋友才能享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。让我们先和这个神奇的山谷亲热地打声招呼吧。（齐读课题）二、初读课文，随文识字（一）初读课文1、小朋友们，此时此刻，你们咫一定有许多小问号吧？你想知道些什么呢？学生质疑。想知道答案吗？那就睁大眼睛看，竖起耳朵听吧。欣赏蝴课文朗读，同时播放蝴蝶谷图片。2、台湾的蝴蝶谷怎么

12、样啊？（美）这么美的课文你想读好吗？好，下面请小朋友们自由朗读课文，注意自读要求：（1）自由朗读课文，在课文中圈出生字，借助拼音读准字音。（2）读通句子，难读得字词或长句多读几次，并且标出自然段号。（3）找出自己最喜欢的段落多读几遍，等一下来读给大家听。开始吧！3、学生自由读课文。（二）交流分享自己最喜欢的段落1、第一自然段(1)老师喜欢第一自然段，先听老师读一读，小朋友们边听边猜猜老师为什么喜欢这个自然段？（出示第一小节，老师范读）猜出来了吗？是呀，台湾真是一个好地方啊！好就好在这里气候温暖、 水源充足、花草茂盛。（出示：气候温暖 水源充足 花草茂盛）谁愿意来读一读这三个词？(2)指名读词语

13、。词语里面还有两个生字宝宝呢，你会读吗？指名读词语。你记住了哪个生字宝宝呀？源：与水有关，部首是三点水，右边是“原”。你会给它找个朋友吗？（电源、水源、源泉）茂：指草木多而茂盛，所以“茂”是草字头。下面这个字读戊（w）中间是空空的，手拿起来跟老师写一写。（学生书空“茂”）(3)小朋友们记住了这些生字，老师相信你们一定能把这些词语读得更好了。齐读词语。(4)现在我们把这些词语放入课文里，你们还会读吗？（出示第一小节）谁来读一读？指名读（评价：读的很流利。特别是几个生字宝宝的名字都读对了。）我们再一起来美美地读一读吧。2、第二自然段（1）你最喜欢哪个自然段？谁愿意来读大家听？（出示第二自然段）指名

14、读。（评价：我发现她把生字读得可标准了，句子也读得很通顺，真棒！）那你能告诉大家你为什么喜欢这个自然段吗？小蝴蝶们每年什么时候来这里呢？（出示：每年春季）指名读：每年春季（2）学习“季”：一年中除了“春季”，还有（夏季、秋季、冬季），季，还是一个姓呢，在我们的历史上有好多姓季的名人，课后小朋友可以去查查资料。那你会用什么方法记住它？（加一加的方法）是啊，古时候像到田间种庄稼这样的体力活都由男子去做。（3）俗话说得好，一年之季在于春，每年春季一到，美丽的小蝴蝶们就从远方飞来，蝴蝶谷就热闹起来了。那么它们飞过哪里？来干什么呢？指名回答。（4）（出示第二自然段第二句话：每年春季）这句话谁愿意来读一读

15、？指名读（评价：读得真棒）（5）（出示：飞过花丛 穿过树木 越过小溪）我发现这几个词语你读得特别轻快，你能说说你为什么这么读吗？请你带着大家再一起轻快地读读这几个词。（评价：小朋友们读得真好，特别是这两个生字的读音读得很正确。）“丛”这个字既是平舌音，又是后鼻音。请你再领大家读一遍。怎样记住它呢？（两人独木桥上走）“丛”是什么意思呢？一朵、两朵是不是丛？怎样才算是一丛？对，许多东西聚在一起才叫丛。许多花聚在一起就叫花丛，许多草聚在一起就叫草丛。（6）这儿还有一个生字宝宝迫不及待地来了（出示“赶”）你怎样记住它？（加一加）它是什么样部首？看到这个部首你知道了什么？（师示范慢走）看，老师这样走是不

16、是赶？你会演一演吗？这就是怎么走？（快点走，很急地走）你做什么事的时候会这么急？你能给“赶”找个朋友吗？那课文里是指蝴蝶飞得（很快）。从“赶”字你能体会到蝴蝶们的心情吗？（心里很急，急切）所以读这个词语时，我们该怎么读呢？（语速稍快）谁来读一读，指名读。我们一起急切地读读这个词吧，齐读。（7）同学们，每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾，它们遇到花丛怎么办？（飞过去）遇到高大的树林怎么办？（穿过去）遇到小溪怎么办？（越过去）小蝴蝶们急着去干什么？（赶到山谷去聚会）让我们一起来读好这四个词语（再次出示：飞过花丛 穿过树木 越过小溪 赶到山谷）（8）词语读得真好，现在让我们一起把这几个生字宝宝和动

17、词送回句子中，再来读一读。注意要读出蝴蝶们急切而又高兴的心情。（出示第二句话，生齐读）（9）小朋友们，你们觉得小蝴蝶们此时此刻的心情怎么样？（又高兴又急切）是呀，在一起聚会，心里该多么高兴啊。现在让我们也怀着愉快的心情和小蝴蝶们一起快点来聚会吧。师生齐读第二小节。评价：听了你们的朗读，老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影，感受到了它们着急的心情。（10）从这一段中你还知道了什么？指生说。（蝴蝶谷的来历）3、第三自然段（1）你最喜欢哪个自然段？请你来读给大家听听吧。其他小朋友一边听一边思考：蝴蝶谷给你留下了哪些印象？（出示第三自然段）指名读，并说说为什么喜欢这个自然段？你能用文中的一句来回答吗？

18、（出示第一句话）（2）谁再来读读第一句话？指名读（评价：读得非常好，生字的读音都读准了，读得很流利）老师这里有个字谜，你能猜到是这句话中的哪个字吗？京城上面太阳（日）升，是什么字呢？（景）你能给“景象”换个词吗？（景色）（3）蝴蝶谷里的景象非常迷人，迷人在哪儿呢？指名回答。(出示第二句)这个句子可长了，你能读好吗？自己先读一读吧，注意停顿。学生自己练习读。谁能大胆地读给小朋友听？（评价：你读得真不错，注意了停顿，句子读得非常流利，也读得非常美。）有哪些小朋友喜欢这个蝴蝶谷，站起来一起读一读。让我们一起美美地读一读这个黄蝶谷吧。学生齐读。（4）蝴蝶谷还迷人在哪儿呢？指名回答。（出示第三句话）你觉

19、得这个山谷最迷人的是什么？（五彩缤纷）“五彩缤纷”这个词读时应该注意些什么呀？它是什么意思？看，（出示图片）这就是五彩缤纷，颜色多，鲜艳而美丽就是五彩缤纷。你还能用其他的词来形容颜色多而美丽吗？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、色色俱全等）（5）这些五彩缤纷的蝴蝶像什么？（像撒的地把把花瓣）“撒”:你会做个动作吗?你怎么记住它呢?（提手旁加上散步的散）对,像这样用手一撒,花瓣就散落开来了,这就是“撒”。（）有哪些小朋友喜欢这个蝴蝶谷，也一起来读一读吧。（7）蝴蝶谷的景象确实迷人啊！这么美丽的景象我们一定要牢牢地记在脑子里，让我们再次领略一下蝴蝶谷的迷人景象吧。师生齐读第三自然段。4、第四自然段（1）你们还喜欢哪个自然段呀？为什么？（出示第四自然段）指名读。（它们非常热情好客）（2）是呀，这些美丽的花蝴蝶真的非常好客呢，哪些词语让你感受到它们的热情好客呢？（翩翩起舞、团团围住、立刻）出示词语，指名读，齐读读得真棒，老师听了你们的朗读都感受到了小蝴蝶们的热情好客，难怪它们不仅迷住了我们的小朋友，同时也吸引着大批中外游客。（3）出示：大批“批”是个生字，说说你有什么