现代教育技术在学前教育中的运用与思考

1、现代教育技术在学前教育中的运用与思考    【摘 要】现代教育术进入教育领域已是大势所趋，已不再是“点缀”，而是教学活动中不可缺少的有机组成。幼儿教育运用现代教学手段具有满足幼儿心理需要、激发学习兴趣、提升自信心、有效解决教学重点难点的作用。文章对幼儿教育中如何应用现代教育技术进行基本思考与探究。 【关键词】幼儿教育；现代教育技术 一、现代教育技术和幼儿教育的有机结合 1.优化教学情境，激发幼儿学习数的兴趣 孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。现代教育技术综合运用形、声、色

2、、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到学习活动中。 2.优化教学内容，拓展学习资源 多媒体技术可以将教学内容形象、生动鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，使教学内容变得可视、可听、易感知。幼儿教师在准备教案时，需要大量资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片等有限的手段向幼儿传输信息，这样的消息来源显然是非常有限的。随着计算机普及，幼儿教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚

3、拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富。 3.运用多媒体技术辅助教学，可以激发幼儿的求知欲和主动性，帮助智力发育 多媒体最杰出的两大特征是集成性和交互性。充分发挥电脑的交互性将使我们的教学受益非浅。幼儿虽然年龄小，但他们对任何新鲜事物都会表现出强烈的好奇。多媒体以它声像结合、图文并茂等特点，无疑受到了小朋友的喜爱。我们在运用多媒体的教学活动中，引导幼儿积极参与活动，通过每个幼儿动手操作鼠标带动画面上的变化，感受多媒体教学带来的乐趣，发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，激发他们在活动中动手、动脑、动口。 4.现代教育技术有利于幼儿自信心的培养，促进幼儿主体性发展 幼儿成功教育就是要不断为

4、幼儿个体的发展提供获得成功的机会，就是要不断激发孩子的进取心和自信心。例如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提高孩子的自信心。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的

5、不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、主动性、创造性，能使他们的身心得到和谐、全面的发展。 5.应用现代教育技术，巧妙地解决数活动中的难点，化抽象与形象 幼儿的思维是形象的，对于抽象的现象知识或抽象的概念往往不能理解，常常采取死记硬背的方法来记忆数概念。在运用多媒体教学后，利用其自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容转变为生动形象、

6、易于理解的具体可观事物，从而使幼儿得到更多的感性经验，为进一步形成概念、掌握知识打好基础。 二、现代教育技术在幼儿教学的中运用原则 运用现代教育技术手段，优化幼儿教学的过程中，我们首先进行课程设计，尽可能地为幼儿创造一个探究学习的环境，通过相关情境的创设，设置幼儿认知冲突，让幼儿自己发现问题、提出问题。同时，教师也积极参与幼儿在探索过程中解决问题，让幼儿进入主体角色，成为知识的主动建构者，突出培养幼儿的创新意识和创新能力。 （1）渗透性原则。将现代教育技术渗透到幼儿教学中，利用教育技术优化探究式学习的环境。 （2）自主性原则。在运用现代教育技术手段过程中，鼓励幼儿大胆利用课件提供的数信息，独立

7、完成研究任务，增强幼儿实际动手的能力，培养了幼儿自主创新获取知识的能力。 （3）整体性原则。在实验研究中，幼儿对数概念理解能力的提高，促进了其他方面能力的发展，儿童活动中的合作意识增强，知识面拓宽，学习的积极性得到充分的调动，幼儿创造性思维品质得到迅速发展，这些皆促进了幼儿整体素质的提高。 （4）灵活性原则。教师能够结合幼儿身心发展的特点，灵活选择学习内容，将多种教学方式有机地结合在一起，提高了数活动的教育教学质量。 （5）游戏性原则。幼儿的社会实践活动形式主要有三种：游戏、学习和劳动。而游戏是最适合幼儿年龄特点的活动形式。通过教育技术手段将数概念的学习内容贯穿到游戏活动之中，可以使幼儿在玩中

8、学，学中玩，在完成游戏的活动过程中，掌握相关知识。 三、运用现代教育技术应注意的问题 现代教育技术以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，丰富了数活动的形式，使教学过程得到了优化，教学效果得到了提高。运用现代教育技术需注意以下几个方面： 1.教育技术手段，不能完全取代传统的教育媒体手段，而要与传统的手段有机地结合，通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代教育技术手段。 2.要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用，要坚决克服重教轻学，以教代学的倾向，始终突出幼儿的主体性，着重于激发、促进指导幼儿的学习。突出幼儿的主体性，必须依靠

9、教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导地位。 3.应用现代教育技术要根据教学的目的和内容，该用时慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间，有时活动中穿插几幅图片、一段动画就能很好地解决了该活动的问题。 4.并不是所有的数活动都必须辅之多媒体技术，教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。 5.课件制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加上科学的

10、设计，注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。 现代教育技术的运用是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，并不断探索现代化教育技术自身的规律，现代教育技术在幼儿园教学中的作用将会得到更充分的发挥。 参考文献： 1武爱红，李艳丽.多媒体在幼儿教育中的应用J.中国现代教育装备，2009，06：20-22. 2武爱红.现代教育技术与幼儿教育改革初探J.中国现代教育装备，2010，20：14-16. 3李红燕.运用现代教育技术优化幼儿教育J.科学大众（科学教育），2010，12：122. 4张威.如何运用现代教育技术进行幼儿教育心理学辅助教学J.成功（教育），2011，03：249. 5宋照红.运用现代教育技术进行幼儿教育教学J.广东科技，2012，11：32+21. 6周岭.