浅议英语新课标中对学生自我监控能力的培养

1、浅议英语新课标中对学生自我监控能力的培养 开平市港口中学 陈雅卿新的英语课程标准特别强调和提倡培养学生的自主学习能力。自主学习是一种自我监控的学习。自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。培养学生对英语学习的自我监控能力，是促进学生自主学习的重要因素，是英语课程改革的迫切需要。所谓自我监控是指监控主体与监控对象为同一客观事物的监控。具体来说，自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标，将自身正在进行的实践活动过程作为对象，不断地对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节

2、的过程。学生学习的自我监控：指学生为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习的目标，而在进行学习活动的全过程中，不断地对自己的学习进行积极、自觉的计划、监察、评价、反馈、控制和调节的过程。在高中英语教学中必须培养学生自我监控的能力，原因有如下几点：第一，发展自我监控是人类个体最重要、最核心的发展任务之一。自我监控作为人类意识主观能动性的集中体现，在人类种系的进化史上和人类个体的发展中具有十分重要的意义。这不仅对人类种系的进化和发展有着重要的推动作用，而且是人类个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是人类个体自我发展、自我实现以致日臻完美的基本前提和根本保证。正是由于自我监控在人类实践

3、活动中发挥着的重要作用，古今中外许多哲学家和学者都对其产生了浓厚的兴趣，并进行了许多分析和思考。虽然在论述这一问题时各自使用的术语有所不同，所涉及的内容存在差别，但是他们都是关于人类个体对自身活动的自我体验、自我观察、自我控制和自我调节。第二，自我监控是影响英语学习质量和效果至关重要的因素。英语是门语言学科， 自我监控是学生提高听、说、读、写能力，进行有效学习必不可少的条件。再加上目前我国英语教学仍是大班上课，这就更加需要学生对学习过程进行计划、控制、调节等监控活动，以保证英语学习的成功。第三，高中学生的意识水平和自制能力达到了自我监控的要求，其学习成果与自我监控的能力有很大关系。而低年级学生

4、学习更多地受外在因素(如需要教师、家长的督促、监督)的影响，与自我监控的关系不太大。那么，在高中英语教学中怎样培养学生学习英语的自我监控能力呢?根据自我监控的特征、自我监控的生理学基础、自我监控发展的基本规律，以及多年来的教学经验，笔者认为应从以下几个方面着手：第一，充分发挥学生的自觉性。英语学习过程中自我监控活动的发生都是建立在学生的积极主动性和能动性的前提上的，如果学生对英语学习缺乏主动性和积极性，在实践中没有发挥自己的能动作用，那么他就不会注意实践过程是否有效以及实践效果的好坏，也就不会进行计划、监察，对实践结果进行评价，对实践活动进行调控了。主体性是自我监控的主要特征。笔者认为应从以下

5、几个方面发挥学生的自觉性：1. 阐明学习外语的意义，使学生认识到外语学习的重要性，从而把学习外语当作自己的需要。只有在这种需求的驱使下，学生才会不断去修正、变革、改革、调节自己的学习方式、方法，从而达到超越自身，不断向前发展。可见这种需要就是学生学习的动力，也是自我监控的动力。2003年我任教我校高一英语教学后不久就发现，学生英语学习的自觉性差，学习习惯、学习方法和策略完全停留在初中阶段，碰巧在这期间我看到了疯狂英语杂志创始人邓良平先生的一篇文章，题为中国人学英语的困境思索及解决之道，该篇文章主要从英语是什么，声音是语言的灵魂，文字是语言的标本，语音、语法、词法的重要性以及学习方法，听、说、读

6、、写能力的培养等几个方面道出了英语学习者的心声，解决了一些英语学习者的困难，于是我在班上读了这篇文章，全堂课鸦雀无声，学生记忆力空前集中。该篇文章是如此阐述英语是什么的：“英语就是力量，英语就是品位，英语就是格调”“随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言”“英语是中国学生的精神鸦片。你对它又爱又恨”“英语是英美等国永远的贸易顺差商品”“英语是英美帝国用来大量消耗发展中国家教育资源的武器”“英语是中国学生国际爱情的酶，留学考研的通行证。英语意味着外企、白领、高薪、留学”学生都有一颗赤子之心，一颗不断发展自我、实现自我之心，他们的激情又怎能不被调动起来呢?下课后，不断有学生找我谈感想

7、，说一定要把英语学好。2. 向学生阐明学习过程中实行自我监控的概念及意义。我在教学中曾向学生提出两个概念。第一，教与学分工的概念。采用科学方法引导学生进行英语学习，对学生进行学法指导，辅导学生，使学生进步是我的责任，由我负责这方面的工作;学的环节上，比如学习态度、学习自觉性则应是学生的责任，由学生负责改进。第二，学英语的“软”、“硬”件问题。硬件是指教科书、笔记以及习题等，软件就两个字“认真”(其实就是自我监控，具体内容稍后作说明)。英语学习只有“软”“硬”兼施，才能见成效。3. 树民主型的教学风格以及开放型的课堂。在民主型教师的引导下，学生主动积极地投入学习活动，自觉承担责任，始终维持较高的

8、成就动机，不论教师在场与否都能自觉努力学习，并表现出较高水平的学习能力。开放型课堂是一种教学模式，包括空间上的灵活性、学生对活动的选择性、学习材料的丰富性、课堂内容的综合性、教学方式的多样性，以及更多的个别或小组教学，这种较少的外部限制，实际上等于鼓励学生不只关心如何取悦教师，如何比其他学生学得更好，而是将注意力集中于监控自己的学习过程，反馈和评价自己的学习结果，制定有效的学习计划，弥补学习上的不足。因而民主型的教学风格以及开放的课堂气氛更有利于学生自我监控学习能力的发展。第二，把自我监控融入学习策略指导之中。首先引导学生对自己英语学习的情况有清楚的认识。笔者采用了以下一系列问题来引导学生：1

9、.英语是否是你的弱(强)科?2.薄弱在哪个环节?语法、句法、词法?薄弱在哪种题型?选择题、改错题、书面表达?薄弱在哪种能力?听、说、读、写?3.该怎么办?英语学习要成为有效学习必须做到以下几点：计划，有效练习，消化和补救。前面所提到的软件“认真”，具体地说，就是要在这四点上认真。比如整体上来说，英语学习要认真预习、认真上课、认真消化;作业上来说要认真计划、认真做、认真评讲、认真消化。其中任何一项都可以作进一步的阐述。比如做作业计划可以考虑自己应在多少时间内完成;应先做什么，后做什么;是否需要先回顾一下课堂内容等。认真评讲是指要仔细听讲，积极思考，有错必纠。消化认真是指要考虑为什么错;是思维方式

10、还是基础知识的问题，怎样弥补。这样才能进一步巩固，保证以后不再错。对某些类型的题也可以作出指导。比如做阅读理解题的策略：1.平时阅读必须限定时间。2. 时间紧，可先读问题，带着问题阅读后解答，然后再次阅读，核对答案;时间松，可以先了解全文的大意，再次完成上述步骤。3. 在阅读中遇到不影响对文章理解的生词应先放弃，遇到重要的词根据上下文判断出它的意思。第三，注意科学引导学生灵活运用自我监控。1. 根据自我监控的内化性原则，教师必须进行创造性的指导，不断地给学生提供机会来重组他们对策略的认识，而不是简单地千篇一律地介绍策略。比如，猜词义并不是一遇到理解单词时就把上述程序给学生背诵一遍，而是采用一种

11、心理示范出声思维的方式讲一讲自己是怎么辨别出这个单词的意思的。如：Vast _(改进) has been made in the safety devices of the factory.这句话里有两个生词“vast” 和 “devices”，笔者是这样给学生讲解的：我看见空格后面是谓语 “has been made”， 所以判断出“改进”应是名词， “vast”为修饰“改进”的形容词，它的意思对这个题的解答影响不大。后面的意思为在工厂的什么方面有了改进。很明显，可判断出“device”意为设施、设备。这样通过出声思维，教师可以用语言描绘自己自我监控时的思维过程，使得调控过程中不可直接观察的

12、心理过程能清楚地呈现在学生面前，这就是所谓的“心理示范”。学生通过出声思维来练习自我监控和体会自我监控的过程，减少模糊的认识和猜测。在学生的出声思维过程中，教师可以发现学生的思维存在哪些不足，自我监控能力如何等，以便采取针对性措施，培养学生的自我监控能力。可见，出声思维，既是评估自我监控水平的重要途径和手段，又是培养自我监控能力的重要环节。2. 在指导培养对象的活动中，不但要给学生讲解英语的学习策略，而且应特别注意有目的、有系统地反复训练学生对监控策略的运用，将这些监控能力的训练活动积累到相当程度，直到达到活动内化的目的，也就是逐渐由教师控制的自我监控转变为自主的自我监控。因此在自我监控的初期训练阶段，可在课堂教学步骤中有意识地多体现自我监控。笔者常在订正一些题后给学生几分钟时间，让学生自己消化;有时学生提出问题，笔者让其余的学生讨论回答，并且分析他们是如何得出答案的;有时学生写作文，笔者不改(或只在错了的下面划符号)，让学生相互批改，有问题的提问，最后四人一组交一篇共同讨论的文章。经过一