浅谈快乐英语教学模式

1、浅谈快乐英语教学模式吴凤琴(浙江广厦建设职业技术学院 经贸外国语学院，浙江 东阳 322100)摘 要：英语传统教学模式只重结果，不重过程，搞题海战术，后果十分严重。要让学生在英语课堂上快乐起来，有赖于教师灵活的教学方法，多样化的教学手段，民主化的教学活动。关键词：英语教学 快乐学习 课堂氛围 师生关系Preliminary Discussion on The Teaching Mode of Happy EnglishWu Fengqin(College of Economics Trade & Foreign Languages, Guangsha College of Appli

2、ed Construction Technology, Dongyang 322100, Zhejiang) Abstract: Traditional English teaching only pays attention to result, not process, and it centers on exams tactics, so the consequence is very serious. In order to let students be happy in English classroom, it depends on teachers nimble teachin

3、g methods, various teaching media, and democratized teaching activity. Key words: English teaching; study happily; classroom atmosphere; relations between teachers and students 英语教与学的方法因人而异，但一些人观念陈旧，大多数人看似在教授或学习英语，却并没有意识到究竟要如何教，如何使学生开心快乐地学习。其实，我们应该以一种再探索、再总结，继而不断积累、为我所用的态度来教授英语，注重培养一种能够基于教授方法而进行再创造的

4、能力，找出适合于他人的学习方法。但是，一些教师只注重传统，课堂教学方式基本局限于“灌输接受”，学生学习方法则局限于“听讲背诵练习再现教师传授的知识”；只重结果，不重过程，搞题海战术，应付考试。这种教育模式使学生学习方法机械、呆板，只能靠死记硬背完成学业，后果十分严重。在英语课堂教学实践中，如何培养学生综合语言运用的能力，尤其重要。英语课程标准的总体目标是培养学生综合语言运用的能力，而这种能力的形成则有赖于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识等素养的整体发展。素质教育下的创新教育要求教师进行创造性教学，在课堂教学实践中改进和完善自己已有的教学风格，尽可能的掌握和使用多种教学方法，

5、努力探索如何把素质教育目标体系转化为学生素质和能力发展的课堂教学模式，变传统的灌输式教学为以培养学生创新精神、创造性人格为目标的教学模式。英语教学是通过听、说、读、写等基本训练来培养学生为交际而运用英语的综合能力，既要教给学生语音、词汇和语法等基本知识，通过语言功能和话题加强基本训练，使学生掌握英语的基本结构和一些约定俗成的规则，获得听、说、读、写的基本技能和能力，又要培养和提高学生综合运用英语的能力，即培养学生用英语获取信息和处理信息的素质，还要潜移默化地激发其学习兴趣，培养其思想品德，教授其学习方法，宏扬其主体精神，塑造其健康人格，开阔其视野，培养其跨文化意识。如何激发学生的学习兴趣，发挥

6、学生自身的学习能动性，使他们开心快乐地达到学习目的？笔者在教学实践中，从如下几个方面进行探索和实施，取得了较好的效果。1 以学生为主体，教师为主导在英语教学中，激发学生的学习兴趣，让学生乐地学习，积极参与，人人开口是十分重要的。语言是学会的，而不是教会的。教师是英语学习的指导者、促进者，必须发挥自己的主导作用和学生的主体作用，改变其“听讲接受记忆习题”的学习模式，广泛地让学生参与，积极思考，亲自实践；努力培养学生的自我意识、竞争意识和创造意识，发展学生的创造性思维能力，开发其潜在能力。主要途径有二：（1）创设情景，营造交际氛围。积极创造语言条件，模拟情景交流，充分得体地使用范文情景，让学生在听

7、、说、读、写中进行语言实践的体验，让他们轻松、愉快地学习，成为学习的真正主人。可以进行分组操练，角色表演，教师演示，前、后、左、右互问互答。教师是总导演，使学生置身于大量的语言实践中去，在操练中求得知识，在运用中获得能力，改变过去“满堂灌”的独立教单词、语音的做法。因为语言文学是约定俗成的，反复讲解是多余的，许多实际用法、习惯表达是无法分析的。应该把实际中的单词、短语置于对话、情景中去运用，让学生相互之间来促进学习。所以，课堂不仅仅是教师表演的舞台，更应该成为师生互动、沟通、交往及对话的场所。（2）生动活泼，寓教于乐。教师必须精心设计好教学程序，精心组织好课堂，做到合理设计，形式多样，花样翻新

8、。可以充分利用教具，如电教设备、卡片等，使教学内容生动化，抽象内容直观化；也可以使用歌舞、游戏、小故事等形式来调动学生的学习情趣；还可适当利用英语口语，把握英语言语的艺术性，使语言生动、风趣、优美，口头性强。诸如此类，有助于渲染课堂气氛，增强感染力，调动学生积极参与，使他们进入最佳思维状态。此外，还可以充分使用体态语言，用一举手、一投足或一个眼神来淋漓尽致地表现，使语言更富色彩，更具表现力，并使学生一目了然，心领神会；适当地对比中西方国家的文化习俗，不仅能增长学生的语言文化知识，也能够唤起他们对英语的热爱。2 创设良好氛围，融洽师生关系良好的课堂气氛能使学生消除紧张焦虑的情绪，处于最佳学习状态

9、。民主、宽松、和谐的课堂气氛，是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。这对教师的要求有三：（1）对教学充满激情和斗志，热情务实，用丰富的表情及风趣幽默的语言来调动学生的学习兴趣。一举手、一投足、一个微笑或一个赞扬，都能创造出一种和谐的交际氛围，激发起学生愉快的情感，促使他们在课堂上乐于开口、敢于开口说英语，课堂也就由此而活跃，热潮一浪高过一浪，富于波动起伏。这样，学生的心理素质也能得到健康发展，其勇敢，自信，锐意进取的精神也能得到培育。（2）及时肯定与鼓励，培养学生顽强拼搏的精神和坚韧不拨的意志。许多学生有表现欲，想开口说英语，却又怕出错而羞于尝试，因此

10、教师要细心观察，及时肯定，给予鼓励，使他们不但具有自信心，也日渐具备顽强的拼搏精神和坚韧不挠的意志。失败为成功之母，千里之行始于足下，只有学生具备了坚韧不拨、锲而不舍的精神，才能学好英语。（3）营造讨论氛围，贯彻民主意识，建立新型师生关系，培养学生敢说、敢干、敢问的精神与意识。在课堂上适当的讨论与质疑是十分必要的。教师要鼓励学生通过对教师、对传统的怀疑来发现问题，解决问题，进而培育其创造性思维。课堂不仅仅是训练学生的场所，更应是引导学生发展的场所；不仅仅是传授知识的场所，更应成为探索知识的场所。民主型的师生关系，有利于学生创造能力的发展和创造性人格的培养。3 超越“时空”,使教学生动直观主要做

11、法有二：（1）拉近文本与学生的距离。例如在教学几个动作的单词时，我们可利用学生们喜欢听故事的特点，由一个故事引入，并可利用现代教育技术手段根据课文内容制作一段动画：一位老师平时工作非常忙，于是他去一个机器人服务中心，希望找到一个机器人帮他分担家务，他询问机器人能做什么。教师用英文描述“I have a new friend. He is Robot. He is very helpful, too. Miss White is very busy. She has no time to do housework. So she goes to The Robot Service Agency.

12、 Please listen carefully. What can Robot do?”让学生带着问题去听，把新授的词组编入机器人能做的事情，通过现代电教手段创设一个情境，拉近书本和学生之间的距离，使学生在明确的任务驱动下积极主动地学习。（2）力求“教室”天地更宽阔。在传统教学模式中，师生之间的交流是有局限性的，它受到时间（课时）、空间（教室）的限制，师生只能在有限的50分钟内，有选择性地进行交流互动，这并不能满足全体学生的需要。然而，现代信息技术支持下的教学更胜一筹。网络环境下的新型学习模式，要求学生在课前、课中、课后等各个阶段均可到网上查阅资料，组织讨论，解决自己在学习中碰到的各种问题，

13、这样学生学习的天地更为广阔，教室也就不仅仅局限于校园。例如：在教学中外文化的小知识部分，要向学生渗透美国感恩节方面的知识，如果只是教师单纯在课堂上不断讲解，未免太枯燥，学生也很难有身临其境之感。所以，课前我让学生上网查阅有关感恩节方面的知识，大家都兴趣盎然，纷纷上网查阅下载有关图片，并打印出来；课堂上，我请学生展示他们所查到的内容，看谁说得多、说得好，学生都兴趣高涨，印象深刻。（3）用直观形象激发趣味。计算机多媒体技术能将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组织在一起呈现知识信息，从而为学生提供一个视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。如在教句型“Where?”时，我做了以下设计：

14、新授前的复习阶段，首先在屏幕上出现一个电影院的场景，并同步配上音乐提示学生：如能在五分钟内做对以下听力题目，便能免费观看一部动画片。学生的精神为之一振，注意力马上集中到课堂上来。接着，屏幕上出现一幅幅色彩鲜艳的精美画面，并配上听力内容。当计算机宣布大家可以顺利通过考试，都能免费观看一部动画片时，学生们兴趣盎然，随后画面便演绎一段由课文五个小片段串联起来的模拟“动画片”。这样，学生在预览课文的同时，自然对新知识产生浓厚的兴趣并顺利进入课堂教学情景，产生开口讲英语的欲望。（4）作业新颖，使学生活跃。网络环境下的学习将会突破和减少传统意义上的作业。学生对于知识的掌握情况，教师很可能不再通过传统的作业本来加以检查，学生和教师都要熟练掌握和运用电子文档来进行交流。但是，作业形式是多样的，不可能仅仅是word形式。它可能有图表、多媒体（音频、视频）等多种形式。利用网上的留言板，学生可以将自己想说的话、想写的内容随时放到网上去（很多孩子家里有电脑并且可方便上网），老师可在留言板上对学生进行及时回复并加以鼓励，学生也在公布自己作品的同时实现了自我展示，满足了个人的表现欲和成就感。当然，教师除在课堂上下功夫以外，还必须积极开展课外活动。有效可行的课外活动是课堂教学的延伸与继续，是在现实情景中即兴交际的最佳途径，也是课堂教学中英语演