我们身边的物质-

1、我们身边的物质教材分析及设计意图:学生对物质的变化比较熟悉,看到的现象也比较多,许多变化发生于学生的生活实际,这为他们的学习提供了经验上的准备。物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象,背后都有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的,因此本课的引入与学生的生活紧密相关。本课具有前瞻性和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的,这些观念既是科学概念,也是哲学概念。因此,本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成,并不是通过一节课的教学能够达到的,在单元的教学中,应该渗透这些观念,为学生的发展成长奠定基础。本课分四个部分。第一部分:初步了解世界是由物质构成的。在这

2、里主要是让学生从身边的物质如书本、铅笔、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己出发,了解我们能直接或者间接观察到的实际存在的东西都是物质,从而延伸到整个世界都是由物质构成的。第二部分:物质在变化。列举生活中一些物质变化的事例:烧饭的时候,米变成了饭;写字的时候,纸上留下了字迹;下雨后,路上的积水慢慢化成了水蒸气消失在天空中;自然界中岩石风化成沙子,等等。让孩子们真实地体会到物质的变化就在身边。第三部分:让物质发生变化。我们有哪些方法使物质发生变化,通过幻灯演示和亲历实验,真切体会物质变化的过程,进一步感受物质是在变化的。第四部分:师生共同小结。让学生进行了交流,老师再补充

3、。最后概括物质变化的规律。物质在不断地变化,有些变化只改变了物质的形态、大小,有些变化产生了新的物质。教学目标:科学概念:世界是物质构成的,物质是变化的,物质的变化有相同与不同之处。一些物质的变化产生了新的物质,另一些的变化没有产生新的物质。过程与方法:用举例、分析、综合、概括的方法,对物质的变化进行比较分类。通过具体实验,体验物质的变化。情感、态度、价值观:认可世界是物质构成的,物质是在不断变化着的。教学重点:世界上的能直接或者间接观察到的实际存在的东西,包括我们自己在内,都是物质,整个世界都是由物质构成的。教学难点:物质都在发生着变化。运用多种方法,对物质的变化进行比较分类。教学准备:每组

4、学生准备:一盒火柴,一枚没有生锈的铁钉,一枚生锈的铁钉,一只废液缸,铁丝、纸片和蜡烛。教师准备:纸杯,铅笔,铅笔刀、白纸。教学过程:一、引入1.师:今天,咱们的科学课要研究的东西就在我们身边,找一找,你发现我们周围都有些什么?学生:观察,回答,交流。(书本、铅笔、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树等等2.师:这些东西有一个相同特点,都是由“物质”构成的。今天我们就来学习我们身边的物质。教师板书课题:我们身边的物质PPT2二、世界是由物质构成的1.感受不能直接观察到的物质师:我们教室里有我们看不见但是却实际存在的东西吗?生:思考并汇报交流。(空气、电等师:你能让我感觉到它们的存在吗?生:学生运

5、用学过的知识进行汇报。如风,电器的工作。2.总结师:是啊,这些东西我们虽然看不见,但是确实也是实际存在的。像火,声音,光都是实际存在的。PPT3师:物质是指直接或间接观察到的实际存在的东西;这些物质组成了世界,所以说世界是由物质构成的。PPT4三.物质在变化有些物质变化后还是原来的物质1.易拉罐和水的变化师:图出示易拉罐,好的和捏扁的。易拉罐发生了哪些变化?生:易拉罐形状、体积发生了变化。师图片出示一杯水,和一杯冰,水结冰后会发生哪些变化?生:状态、形状、大小发生了变化PPT5师:我们来比较一下这两种变化的相同之处?学生思考并回答。(预设:形状、体积、状态、大小等变化师总结:形状、体积、状态、

6、大小发生了变化,但都还是原来的物质。2.例举生活中这样的变化师:你能再例举几种这样的物质变化吗?学生思考并拓展。有些物质变化后产生了新的物质1.两根相同火柴的不同变化师:让孩子拿出两根火柴,把其中一根折断,另一个点燃,问这两种变化一样吗?哪一种变化跟易拉罐变形和水结冰的变化相似?(注意观察后把燃着的火柴放进废液缸中,注意用火安全PPT6学生:讨论并回答,说明理由。(预设火柴折断更相似。师:火柴折断和火柴燃烧这两种变化有什么不一样的地方?生:交流,前者只是形状、体积、状态的改变;后者已不是火柴了,生成了新的物质“炭”,并发光、发热了。2.铁钉生锈变化的阐述师:再让孩子出示生锈的铁钉,请你们学生说

7、说这是属于哪一种变化?学生:根据前一组回答,从中找出相似点。3.师总结:两者都产生了新的物质。PPT74.岩石、房屋、马路等缓慢变化师:我们研究的都是现有的物质,那么像岩石、房屋、马路都在变化吗?世界上有不变的物质吗?说出你的依据。学生:交流并回答。师小结:世界上的所有物质都在发生变化。PPT8四、让物质发生变化1.让铁丝、纸片、蜡烛发生变化师:世界上的物质都会变化,你能让铁丝、纸片、蜡烛发生变化吗?PPT9 PPT10学生:小组讨论。学生实验,实验要求说明:试一试用不同的方法让铁丝、纸片和蜡烛发生变化。实验中要合理分工,小组成员可以同时对材料或者轮流分散进行操作。合理使用各种实验材料,注意安

8、全!PPT11学生领取材料,动手操作。实验结果交流。2.让孩子在座位上自己找材料,让它发生变化。师:同学们自己再试一试运用身边的材料,让他们发生变化。每个孩子都能有这样的体验。(如把衣服弄皱,把橡皮弄弯,把铅笔刨尖等。五.总结1.通过本节课的学习,你有哪些收获呢?2.世界总是在不断的变化,物质的变化形式也是多样的,变化可以是自然的,也可以是人为的,物质的变化有两种情况,一类是只改变了物质的形态、大小、位置等,但没有产生新物质,另一类变化产生了新的物质。3.课外拓展视频:物质变化的分类。PPT12物质的相关资料:电、声音、光等是物质吗:火、光(是一种电磁波、磁场、电、声音、风、离子、电子、都是物

9、质。物质就是指可以用人体的客观意识感知的,占有时间、空间和质量的东西。其他东西很容易理解,火和光也是物质则可以这样来理解。电磁波(光占有时间、空间,具有运动质量(静止时无质量,也可以用客观意识感知其存在,所以是物质。至于火,是物质燃烧放热并向周围辐射能量,所以是物质;风、声音也是一种能量,某些物质的运动导致它们具有一定的能量,而让我们感知其存在。物理变化,化学变化,物理性质,化学性质怎样区分:没有新物质生成的变化叫物理变化。如:玻璃打破,湿衣服晾干,物体落地。有新物质生成的变化叫化学变化。如:木柴燃烧,铁器生锈,食物腐败。物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。如:镁在空气里燃烧生成氧化镁,碳酸氢铵受热生成氨气、水和二氧化碳。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质,叫物理性质。如:颜色,状态,气味,熔点,沸点,硬度,密度,溶解性。化学变化和物理变化的根本区别就是:是否有新物质生成。作业:PPT13 PPT14巩固练习1.2教学反思:本课是本单元的起始课,内容相对简单。学生对物质的变化比较熟悉,看到的现象也较多,许多变化就发生于学生生活实际之中,学生对身边物质的变化可以说司空见惯,让学生充分利用身边资源仔细观察后得出“世界是由物质构成的”这一基本结论,这样做要比教材上的直接呈现结论更符合学生的认知规律,更能把科学概念建立在