二年级数学上册长度单位导学案及教学设计

1、二年级数学上册第一单元导学案第一课时：长度单位二（ ）班 姓名： 主备人： 备课时间：集备人： 审核小组：课 型：新课 上课时间：学习内容：教科书第1页的例1及第2页“做一做”。学习目标：1亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2会进行一些简单的测量、比较。3锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。学习重点：认识统一长度单位跟学会一些简单的测量。学习难点：进行一些简单的测量、比较。学习过程：1仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。加油哦！你是老师心目中最棒的孩子！书的宽大约有（ ）个( )长。书的宽大约有（ ）个( )长。书的宽大约有（ ）个(

2、)长。书的宽大约有（ ）个( )长。2仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。（ ）大约有（ ）个( )长。（ ）大约有（ ）个( )长。（ ）大约有（ ）个( )长。（ ）大约有（ ）个( )长。3请你用同一种物体量量书的宽，并记录下来。加油哦！你是老师心目中最棒的孩子！书的宽大约有（ ）个( )长。4过关检测：温馨提示：左端对齐，右边看不准蔬菜对哪个格可以用尺子对准格子的竖线比一比5做一做第2题，让学生用铅笔去量自己课桌的长、高，量凳子的高。学习反思：自我评价： （最棒5，棒4，一般3，差1）二年级数学上册第一单元教学设计第一课时：长

3、度单位主备人： 备课时间：集备人： 审核小组：课 型：新课 上课时间：教学内容：教科书第1页的例1及第2页“做一做”。教学目标：1亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2会进行一些简单的测量、比较。3锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。教学重点：认识统一长度单位跟学会一些简单的测量。教学难点：进行一些简单的测量、比较。教学过程：一、情景导入，激发兴趣（2分钟）谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、新课部分（20分钟）学习课本第1页例1。（组织活动，体验数学，完成导学案1）（一）组织学生用不同的物品

4、作标准量书本的宽。1教师先明确活动的方法。（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）学生以6人小组为单位，从4件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）量好后6人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2学生活动，教师巡视指导。3展示（一）（1）交流。（要有礼貌，小声交流）（2）任务分工：.展示内容 展示组 点评组导学案1 第4组 友好组（3）精彩展示（展示前用1分钟作准备）（记住展示时声音要宏量哦！）（4）精读点拨：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。（二）组织学生用不同的物品作标准量不同

5、的长度。（完成导学案2）1让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。（三）让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。设计意图：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数

6、学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用（10分钟）1做一做第1题，完成导学案4。（1）学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。（2）学生先独立完成，再交流。温馨提示：如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。（3）展示（二）交流。（要有礼貌，小声交流）任务分工：.展示内容 展示组 点评组导学案1 第4组 友好组精彩展示（展示前用1分钟作准备）（记住展示时声音要宏量哦！）2做一做第2题，完成导学案5。（1）让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。（2）明确量的方法与前面有所不

7、同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。四、课堂总结（2分钟）今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、当堂测评（6分钟）做一做第3题，完成导学案6。1学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。2如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。设计意图：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。教学反思： 第二课时:长度单位二（

8、）班 姓名： 主备人： 备课时间：集备人： 审核小组：课 型：新课 上课时间：学习内容：教科书第2页的例2及第6页“练习一第1第3题”。学习目标：1认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。2感受用尺子量整厘米物体的长度，并把“0”刻度对准纸条的左端。3锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。学习重点：。认识“厘米”，并实际感知1厘米。认识“0”刻度。学习难点：用尺子量整厘米物体的长度，并把“0”刻度对准纸条的左端。学习过程：一、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。自学课本第3页，认识厘米尺，认识1厘米。（认识尺子）二、量课本第3页厘米尺图下边图钉的长度。三、请小朋友量一量自己的

9、手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？（ ）的长大约是1厘米。（亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。）四、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。然后想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。五、例2：量一量下面纸条的长度。（用厘米量）（温馨提示：把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几）六、过关检测。七、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。八、量一量：学习反思：自我评价： （最棒5，棒4，一般3，差1） 第二课时:长度单位主备人： 备课时间：集备人：

10、审核小组：课 型：新课 上课时间：教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目标：1认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。2感受用尺子量整厘米物体的长度，并把“0”刻度对准纸条的左端。3锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。教学重点：。认识“厘米”，并实际感知1厘米。认识“0”刻度。教学难点：用尺子量整厘米物体的长度，并把“0”刻度对准纸条的左端。教学过程：一谈话引入（2分钟）1上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2介绍认识尺子。为了便

11、于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。设计意图：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。二、新课部分（25分钟）（一）认识厘米（完成导学案1）1拿出自己的尺子（投影出示厘米尺），师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。（完成导学案2）师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。展示（一）（1）交流。（要有礼貌，小声交流）（2）任务分工：.展示内容 展示组 点评组导学案1 第4组 友好

12、组（3）精彩展示（展示前用1分钟作准备）（记住展示时声音要宏量哦！）（4）精读点拨：教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几就是几厘米。3量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。（完成导学案3）4巩固1厘米的表象。（完成导学案4）（1）请小朋友用手势比划1厘米的长度。（2）闭上眼睛想1厘米的长度等。（二）、用厘米量。学习例2。（完成导学案5）1我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3交流反馈。

13、教师再次强调测量的正确方法。展示（二）（1）交流。（要有礼貌，小声交流）（2）任务分工：.展示内容 展示组 点评组导学案5 第7组 友好组（3）精彩展示（展示前用1分钟作准备）（记住展示时声音要宏量哦！）（4）精读点拨：把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几就是几厘米。设计意图：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。三、巩固深化，实践应用。（10分钟）1请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。（完成导学案6）26人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、的纸条给大家看。（完成导学案7）教师个别指导。

14、展示（三）（1）交流。（要有礼貌，小声交流）（2）任务分工：.展示内容 展示组 点评组导学案7 第1组 友好组（3）精彩展示（展示前用1分钟作准备）（记住展示时声音要宏量哦！）四、课堂总结今天的数学课，你学到了什么？你还有什么想说的？五、随堂练习 3学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。（完成导学案8）设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。 教学反思：第三课时:长度单位二（ ）班 姓名： 主备人： 备课时间：集备人： 审核小组：课 型：新课 上课时间：学习内容：教科书第4页的例3及第5页的“做一做”第6页“练习一第4

15、题”。学习目标：1认识长度单位“米”，实际感知1米。2感受用米尺或卷尺测量物体的长度。3锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。学习重点：认识“米”，并实际感知1米。学习难点：用米尺或卷尺测量物体的长度。学习过程：1自学课本第4页，认识1米。 1米=（ ）厘米2亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。3制作1米长的绳子。用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？4看我的，我会量。（先估计再测量）课本第6页第4题。5测一测，你跳远的距离是多少米？6过关检测：（课本第6页第5题。）学习反思：自我评价： （最棒5，棒4，一般3，差1）第三课时:长度单位主备人： 备课时间

16、：集备人： 审核小组：课 型：新课 上课时间：教学内容：教科书第4页的例3及第5页的“做一做”第6页“练习一第4题”。教学目标：1认识长度单位“米”，实际感知1米。2感受用米尺或卷尺测量物体的长度。3锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。教学重点：认识“米”，并实际感知1米。教学难点：用米尺或卷尺测量物体的长度。教学过程：一、导入部分（5分钟）（布置在课前，比如下课时间）请学生用厘米量黑板引起认知冲突。提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)要想方便的测量就要认识另外一种尺子米尺。介绍米尺1展示米尺，告诉学生从1100厘米这一段正好是“1米”。（导学案1）2让学生用米尺和自己的身高比

17、一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。（导学案2）二、新课部分（20分钟）用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？（导学案3）学生的尺子长短不一，有的是15厘米，有的是30厘米，也有的直接用米尺量。不管怎么样量都要记住1左端对着“0”刻度。2绳子要拉直。展示（一）（1）交流。（要有礼貌，小声交流）（2）任务分工：.展示内容 展示组 点评组导学案1 第4组 友好组（3）精彩展示（展示前用1分钟作准备）（记住展示时声音要宏量哦！）（4）精读点拨：把绳子拉直，然后用尺子“0”刻度对齐绳子的左端往右量，看看量到1米的地方得出1米就是100厘米。三、巩固练习（8分钟）完成导学案4。课本第6页第4题

18、。（先估计再测量）实践活动：测一测，你跳远的距离是多少米？完成导学案5。6人一组，分组操作。一人跳，两人量，完了再换过来，另一个跳，另外两个又量，其他同学监督帮助。四、全课总结：（2分钟）这节课你学到了什么本领？1米到底有多长?怎样估测物体的长度？五、当堂测评（5分钟）量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。完成导学案6。备用：拓展思维题：学会解决实际问题1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？教学反思：第四课时:长度单位二（ ）班 姓名： 主备人： 备课时间：集备人： 审核小组：课 型：新课

19、 上课时间：学习内容：教科书第5页的例4及第7页“练习一第7第9题”。学习目标：1自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2会量线段、会画线段。3锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。学习重点：自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。会量线段、会画线段。学习难点：体验线段的两个特征。会量线段、会画线段。学习过程：一、自主学习1自学课本第5页，认识线段。下面这些都是线段，线段是可以（ ）长度的。线段都是（ ）的，两边都有（ ）。2（ ） （ ） （ ） （ ）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行

20、互评交流，展示。）3自学课本第5页例4，画一条3厘米长的线段，并说说你是怎么画的。三、过关检测：4. 第10题先猜哪一条长，再实际量一量看看到底是哪条线段长。 四、当堂测评5画一条5厘米长的线段。学习反思：自我评价： （最棒5，棒4，一般3，差1）第四课时:长度单位主备人： 备课时间：集备人： 审核小组：课 型：新课 上课时间：教学内容：教科书第5页的例4及第7页“练习一第7第9题”。教学目标：1自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2会量线段、会画线段。3锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。教学重点：自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。会量线段、会画线段。教学难点：体验线段的两个特征。会量线段、会画线段。教学过程：一、创设情景（2分钟）同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识，你能