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文档简介
1、统计的复习和整理教学目的:1.帮助学生适当整理复式统计表和复式条形统计图的认识,进一步完善认知结构。2.在具体的活动中把握复式统计表与复式条形统计图的内在联系,从而更加全面地理解描述数据的方法。3.进一步培养学生根据图表中的信息提出、解决问题的能力,提高分析数据的水平;进一步体会统计在实际生活中的重要作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。教学过程:一、揭示课题。1.揭示课题统计的整理和复习。2.回顾学习的知识。师:现在我们学的统计中,有哪些内容?生:复式统计表;复式条形统计图。3.师生互动:复式统计表可以改画成(复式条形统计图);复式条形统计图可以改画成(复式统计表)。二、进一步认
2、识统计图表。1.出示练习与应用的第1题。1999年我国耕地分布情况统计如下:东部:水田1270万公顷,旱地2609万公顷;中部:水田1331万公顷,旱地3608万公顷;西部:水田778万公顷,旱地3852万公顷;学生自主看题,了解信息。2.完成复式统计表。把上面提供的数据填写在表格中;交流计算合计数和总计数的方法;独立计算合计数和总计数;同桌校对,班级校对。3.分析统计表。师:在统计表中,你了解到了什么?四人小组先说说,再班级交流。一共的水田面积;一共的旱地面积;东部的耕地面积;中部的耕地面积;西部的耕地面积。水田最多的地区;水田最少的地区;旱地最多的地区;旱地最少的地区等等。学生的建议:旱地
3、改成水田,(讨论可行性);保护耕地(向空中发展等);爱惜粮食等等。计算“1999年我国的人口是125909万,计算平均每人占有的耕地是多少公顷?”13448÷1259090.11(公顷)先让学生说算式,可能会出现四种情况:13448÷125909125909÷13448134480000÷12590900001259090000÷134480000;说理中合并成二中情况:13448÷125909125909÷13448;辨析中确认正确的算式:13448÷1259090.11(公顷)4.阅读“你知道吗?”和世界平均水平比较、和加拿大比较得出:我国的人均耕地少,由此激发学生的环境保护意识和如何应对人均耕地少国情的意识。5.完成练习与应用第2题。独立填表;说说这里复式条形统计图和前面的条形复式统计图的不同之处;分析统计图表中的数据,如数据表示的意思,再如城镇居民的收入增长快于农民的收入增长等等。6.完成练习与应用第2题。独立完成此题;评价所画统计图的优劣;交流对两支球队的看法。三、探索与应用。1.出示“练习与应用”第4题。明确题目中的要求。2.收集数据。以本班为例子,小组里说说收集数据的方法;班级交流中,确定数据收集时的标准、方法等;收集数据,确认有效正确的数据。3.制作统计图表。填
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