加强教学研究实现精准备考教育资料.doc

1、加强教学研究实现精准备考教育资料加强教学研究实现精准备考高考备考时间紧、内容多，学生和老师都深感备考任务重、压力大。要进步备考的实效性，关键是要加强复习的针对性。对于备考的针对性，概括起来主要表达在三方面：一是要关注学生学情，正视存在的问题；二是要细致研读考纲，实现精准备考；三是要选择高效备考策略和方法，进步备考效益。只有在这三方面下功夫，抓落实，才能见成效。一、学情把握，重在直视问题根据观察和理解，我们发现，相当一局部学生复习方法不够科学，效率低。复习中一头扎在题海中，盲目相信“见多识广”，死中求活，纯熟生巧。做题时，既不进展选择，又不对做过的题进展分析p 、总结，因此，复习效率低，效果差。

2、其次，学前忘后，根底知识不扎实。很多学生在复习时，既不愿意多看书，又不愿意自主进展知识建构，死抱复习资料不放，致使对数学根本概念、公式、法那么、定理等理解很浅薄，根底知识不扎实。还有许多学生过分迷信外地“名师、名校”，不相信自己的老师。课堂上不听老师上课，练习不遵从老师的要求，课后花大钱到外面请家教，找培训机构进展补习，尽做因小失大、得不偿失的事。二、考纲解读，力求细致、准确考纲和说明既是命题的准绳，更是复习的根据。要进步备考的效率和质量，全面、细致、准确地解读考试大纲和考试说明是必需的。要解读好这两份纲领性文件，主要要在以下几方面着力：一是研读考纲和考试说明有关学科考察的内容，这既包括考察的

3、学科才能要求，也包括考察的学科知识内容及其变化；二是研究数学知识、技能和才能的考察形式和要求，明确怎样考；三是要结合以往高考考题，分析p 考点的分布、赋分、难度以及考察的方式。同时也要关注考纲的修订，如，今年数学考试大纲修订明确提出了从数学思想方法、数学才能、数学的科学与人文价值三个方面考察学生的数学学习情况，表达了知识与才能并重、科学与人文兼顾的精神，特别是明确提出了在数学考试中增加数学文化的要求，以引导中学数学教学更加注重思想性、文化性和灵敏性，实现全面提升和培养学生综合的数学素养。三、策略选择，务必因势利导对数学学科来说，高效的复习备考策略，需因情而变，因势利导。老师需根据不同复习阶段的

4、目的和要求，选择适宜的复习策略和方法，以求复习效益的最大化。详细来说：1.根底复习阶段的复习目的是：明晰概念、法那么、性质、公式、定理等的来龙去脉；应知、应会的根本技能要真正达标；公式和定理的根本运用技巧 如正用、逆用、变形等要纯熟掌握；梳理知识形成“双基模块”，深挖知识间的本质联络，构建知识的网络系统，提升知识的应用才能；在“双基”学习中提炼思想方法，并运用于分析p 和解决问题。在复习过程中，有效的策略和方法是：.1高视角。高视角就是老师对本学科的知识模块以及知识间的本质联络要有自己的思想观点和独到深化的认识。如含参数二次不等式的解法和求参数的取值范围，学生始终感觉很难。实际上前者与初中生都

5、能解的不含参数的二次不等式的解法完全一样：找根rarr;画图 有参数先讨论一下而已rarr;写解集；后者解题步骤往往倒过来就行了。但假如老师对这些知识和方法没有本质上的认识，教学起来就会使学生感到茫然。2低起点。低起点就是以合适绝大多数学生的原有认知程度为基准进展复习。要尽量照顾每个学生，一旦有人落伍，就会有一批人落伍，后果就会很严重。因此，在每单元复习伊始务必从最低点起步，找好该单元知识的生长点，从概念的定义讲起，让知识顺着其内在逻辑构造发生，而不是“帽子里跑出个兔子来”，让学生不知所云。低起点就是要从课本出发，不能丢开课本搞复习。课本是知识与方法的重要载体，也是我们学习知识的出发点。其实很

6、多高考题常常都是由课本习题或例题改编而来。3缓坡度。复习中，设置的梯度要切合学生实际，不可太高或太低，要螺旋式上升，让学生“跳一跳能摘得到”，最好运用变式题逐步扩展。坡度太陡，会让学生丧失信心。例如复习一元二次不等式的有关问题，这样安排就很好：初中生都能做的详细数字的求一元二次不等式的解集，求含参的一元二次不等式的解集，解集求参数，既求解集又求参数的前面两种题的综合高考题：二次函数 f的二次项系数为 a，且不等式 f> -2 的解集为1，3. 假设方程 f+ 6a = 0 有两个相等的实数根，求 f的解析式； 假设 f的最大值为正数，求 a 的取值范围.4重主体。课堂绝不能由老师全堂灌，

7、更不能成为老师展示自己解题“高难度动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人。复习中，要实在把学习的主动权交给学生：问题让学生提出，结论由学生先探究，方法由学生去概括；老师的任务是点拨、启发、引导、调控等。可以这样说，激发学生的学习热情，比直接教给学生知识更为重要。2.进步阶段的复习目的定位：关注考点和命题趋势，强化主干内容，注重思想观点和方法，深化知识模块间的本质联络，提升综合才能。因此，本阶段的复习主要以专题形式组织教学内容，以老师讲为主，加强学生的练和测。复习时一定要以思想方法为主线，进展重点知识大串联。虽然第一阶段在复习根底知识和根本技能时，已作过数学思想方法的提炼，但这样的提炼是

8、零散的。进步阶段的复习，需要在第一阶段的根底上系统地用思想方法、哲理的观点去统率题目，将重点知识进展强化、综合、提升，到达“一览众山小”的境地。在选择试题上要着重选择考试大纲所要求的三种试题，一是考察数学主干内容，蕴含数学思想方法的题；二是反映数、形运动变化的题；三是研究型、开放型题。在讲评题目时要重引导学生从题目本身中发现思路；要擅长运用“解剖麻雀”的方式，将综合题目进展分解成小问题、根底问题；对于开放型问题，要用开放型的教学方式，如同学讨论、探究的方式进展复习。3.冲刺阶段的复习目的定位：适度模拟测试，增强应试才能；关注知识遗忘点、关注考纲和命题趋势；调整心态，回归课本。为此，复习时应以学生练、测为主，老师择要讲评。在复习迎考中，既要营造应试的气氛，又要调节学生的心态；以模拟测查调动学生的自主学习；以模拟检测查漏补缺；以热身训练逼近高考。这个阶段一方面要采用“地毯式”扫描知识，杜绝知识盲区；采用“滚雪球”式检测，使“双基”到达纯熟；强调限时训练，帮助学生进步解题速度 ； 另一方面要进展考场心理素质训练，防止顾此失彼，解题不完好、浅尝辙止、半途而废、粗心大意、思维抑制等心理性失误。此外，我们还要注意检测频度和检测量。如过高、过大，学生没有考虑的时间，不但效果差，还易引发学生逆反心