安徽省高等学校省级教学研究

1、项目所属学科门类（本科）或专业大类（高职）申报项目级别语言学省级重点安徽省高等学校省级教学研究项目申请书 项目名称：英语口语准确性、流利性及复杂性研究 以高职商务英语专业学生为例 申 请 人： 卢岩 申请学校： 安徽中澳科技职业学院 通讯地址： 安徽省合肥市濉溪路312号 邮政编码： 230031 联系电话： 申请日期： 2010年5月 安徽省教育厅制项目主持人情况项目名 称高职商务英语专业学生英语口语准确性、流利性及复杂性研究申请金额25000元项目主持人姓 名卢岩性别女出生年月1980年7月专业技术职务讲师行政职务系办 主任所从事专业英语主要教学工作简历2003年9月-2004年7月21世

2、纪英语2004年9月-2005年7月21世纪英语、Listening 1、Reading 12005年9月-2006年7月大学英语新编教程、外贸函电2006年9月-2007年7月大学英语新编教程、Listening 1、Reading 12007年9月-2008年7月商务英语翻译教程2008年9月-2009年1月英语综合教程、Analyze and Present Research Information2009年9月-2010年1月英语报刊阅读、Monitor A Safe Workplace2010年3月至今商务英语翻译教程主要教 育教学研究领域及成果教学研究领域：英语语言教学，信息管理和

3、专门用途英语成果：2009年4月高职院校中外合作办学项目探索与思考安徽中澳科技职业学院个案研究 发表在科学时代项目主要成员情况项目组主要成员情况姓 名年龄专业技术职务行政职务工作单位主要教育研究 领域承担工 作签章张文佩27助教无安徽中澳科技职业学院英语课程与教学论文献收集整理，数据统计季舒鸿42副教授系主任安徽中澳科技职业学院外语教学与管理研究设计总体指导刘 超39讲师外事科科长安徽中澳科技职业学院外语教学与管理文献资料收集、整理刘会霞33讲师无安徽中澳科技职业学院英语教学、英美文学语音样本收集宋 丽25助教系教学秘书安徽中澳科技职业学院英美文学文献资料收集、整理袁 绯26助教无安徽中澳科技

4、职业学院比较文学语音样本收集吴卉卉26助教系团委书记安徽中澳科技职业学院翻译、语言学口语教学一立项依据及目标现状与背景分析（包括已有研究实践基础）背景分析：（1）口语在高职高专英语教学中的重要性高职高专教育英语课程教学基本要求中明确指出高职英语教学要重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。 由此可见，口语教学在当前高职高专英语教学中应予以特别重视。但受传统教育观念的影响，我国的英语教育长期存在重输入、轻输出的现象，这在高职英语教学中尤为突出。基于此，本研究课题关注高职学生的口语发展水平，而商务英语专业是目前大多高职

5、院校普遍开设的专业之一，更强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重，口语技能的培养对学生今后的发展尤为重要。因此本研究选择商务英语专业的学生作为研究对象。（2）准确性、流利性及复杂性-二语学习者产出水平评估的三要素学习者的二语产出能力是二语教学的目标之一。学习者不仅要能听懂、读懂，还应会写、会说。近年来，国内研究者对于写作和口语的教学研究给予了广泛关注，但对如何全面的评估学习者产出水平却研究不足。现阶段我国的大部分写作和口语考试仍然采用整体评分法，如高考英语口试评分采取印象法，虽然在评分表上两个部分均列出数个单项，如：语音、语调、语法等，但最后成绩仍根据考官对考生口语

6、的总体印象给出（文秋芳1999）。大学英语四级作文评分采用的是总体评分(global scoring)方法,也就是由阅卷人就总的印象给出奖励分(reward scores)(全国大学英语四、六级考试委员会,2004:II)。虽然有些考试设定了具体的评分标准，如专业四级口语考试就语音语调、语法、内容和流利度四个方面打分（文秋芳1999），但这些标准是否全面也有待于进一步研究。Ellis（2005：139）认为，从语言准确性、复杂性和流利性三个方面来分析学习者语言能使我们更全面、更平衡地得到关于学习者语言的信息。因此，本研究将从准确性、流利性和复杂性三方面入手，试图构建中国二语学习者产出水平的评估

7、体系，并对高职高专英语专业学生口语水平发展进行具体研究。国内外研究现状：近年来，国外学者对流利性、准确性和复杂性的研究产生了广泛关注。有些研究者对这三方面进行了理论探讨（Housen and Kuiken 2009;Pallotti 2009;Larsen-Freeman 2009;Norris and Ortega 2009）,有些研究者通过实证研究探讨了学习者口语或书面语的流利性、准确性或复杂性（Laufer and Nation 1995;Fang and Ellis 2003; Larsen-Freeman 2006; Spoelman and Verspoor 2010）.目前国内对

8、流利性、准确性和复杂性三方面的研究中大多集中于前两个方面，（张文忠2000，1999；缪海燕、孙蓝2006；缪海燕2009；常云2008；杨军2004；原萍、郭粉绒2010）而对于复杂性的研究并不多（卢力、孙云梅2009；鲍贵2009；万丽芳2010）。将三者结合起来的研究者更是不多。同时，在对学习者产出能力研究文献的初步整理中，笔者发现对产出能力的研究大多集中在对于书面语的研究，而对学生口头语的研究则相对较少。1.课题得到学院领导的高度重视，外语系主任亲自参与，为课题研究提供了有力的组织保障；2.负责人和课题组成员都是从事英语教学工作的一线教师，是多方向研究领域交叉组合，课题组成员根据个人优

9、势分工明确，责任落实，并将教学和科研紧密结合，便于研究数据收集和整理，使课题顺利完成提供准备了充分的人力智力和时间保证。3.课题组成员具有丰富的教学实践经验和较好的科学研究能力。例如季舒鸿副教授已公开发表论文数篇，并于2008年成功申报省级优秀教学团队；刘超于2010年成功申报校级课题:高职院校中外合作办学模式探索与实践; 张文佩2010年申报校级课题模拟教学法在专业英语教学中的应用。4.该课题前期准备工作十分充分，研究现状资料搜集较为完整，且已获取国外学科前沿最新研究成果相关资料，为课题顺利进行提供了前期文献资料准备。5.研究者所在单位将为课题研究提供相关的研究经费，保证课题研究所需的物质资

10、金。2研究内容、目标、要解决的问题和主要特色本课题研究内容主要包括以下五个方面（如下图所示）：（1）中国二语学习者产出水平评估体系的构建。从准确性、流利性及复杂性三个方面构建中国二语学习者产出水平评估体系。（2）高职生口语流利性研究。通过速度、停顿、自我修改、重复和犹豫等指标测定学生口语流利性的发展情况。（3）高职生口语准确性研究。主要采用无错误从句数（Error-free clauses）比率这一指标来衡量学生口语准确性。（4）高职生口语复杂性研究。对于复杂性的研究分别从词汇复杂性和句法复杂性两方面测定。（5）口语流利性、准确性及复杂性的相关性研究。二语学习者产出水平评估体系准确性界定准确性

11、与流利性的相关性研究测量指标流利性界定准确性与复杂性的相关性研究测量指标复杂性界定流利性与复杂性的相关性研究测量指标目标：本课题试图在对中国二语学习者产出水平评估体系构建的基础上，从准确性、流利性和复杂性三方面充分、全面的衡量高职生英语口语产出水平。通过研究考察不同年级商务英语专业学生英语口语能力的总体发展情况，在研究的基础上以期对当前的高职英语教学以启示，进而对当前的高职英语教学进行反思并提出改进意见。主要特色：（1）选题新颖，具有学术前沿性。语言产出的准确性、流利性和复杂性是当前国内外研究的热点。本研究从这三方面入手考察高职高专学生口语产出水平。（2）采用定量的研究方法对样本进行分析评估。

12、对流利性的测定采用语速（Speaking rate）、发音速度 (articulation rate)、 发声时间比(phonation time ratio)和平均语流长（mean length of run）等具体量化指标。复杂性的测定则使用形符比（type/token ratio）和T单位长度（W/T）等测定指标。准确性的测定主要采用无错误从句数（Error-free clauses）比率这一指标来衡量学生口语准确性。（3）研究结果对教学具有启示作用。通过对高职学生英语口语产出水平的研究，发现当前高职英语教学中存在的问题，并加以改进。拟解决的主要问题： 检测高职院校商务英语专业大一至大三

13、学生口语的流利性状况；准确性状况；复杂性状况。根据检测的数据，总结学生口语流利性、准确性及复杂性之间关系，从而衡量学生英语口语的发展状况及存在的问题，达到给英语口语教学启示的目标。3预期效果与具体成果通过从准确性、流利性和复杂性三方面，对高职商务英语专业学生英语口语产出水平进行评估，全面的测定学生英语口语能力，并诊断学生口语发展过程中存在的问题，进而反思和改进英语（口语）教学，提高高职生语言基本技能和实际从事涉外交际活动的语言应用能力，以便提升他们的就业竞争力，从而更好地培养当今社会所需要的技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。 具体成果以论文或研究报告形式发表。二具体安排及进度2

14、010年5月-2010年8月：收集、整理文献及研究设计阶段。2010年9月-2010年10月：样本收集、整理阶段。选取不同高职院校商务英语专业大一至大三年级学生作为研究对象。就给定话题让学生进行口头作文并给学生录音，收集口语样本，再将口语样本转化为文本格式进一步的分析、统计。2010年11月-2010年12月：数据分析、统计阶段。通过定量的方式（测量准确性、流利性和复杂性三方面的不同指标）对准确性、流利性和复杂性进行测定并采用SPSS等统计工具分析。2011年1月-2011年3月：撰写论文阶段。2011年4月-2011年5月：论文发表及结题。三经费概算（一）资金来源：1. 申请省教育厅专项经费：2.5万元2. 学校配套：2.5万元（二）资金运用：1. 调研费：0.8万元2. 资料费：0.7万元3. 技术合作费：论文版面费1万元4. 设备费：1.5万元5. 专家评审费：0.3万元6. 小型会议费：0.3万元7. 咨询费：0.3万元8. 印刷费：0.1万元四项目主持人所在单位意见及配套支持该项目重点研究高职