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文档简介

1、小学教育教学知识与才能教学过程知识点(一)：教学过程的本质教学过程是老师根据教学目的、任务和学生身心开展的特点，通过指导学生有目的、有方案地掌握系统的科学文化根底知识和根本技能，开展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、开展个性的过程。(一)教学过程主要是一种认识过程一般来讲，教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，详细表达在老师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际程度之间的矛盾。这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾，因此，教学过程本质上是一种认识过程。(二)教学过程是一种特殊的认识过程教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于，学生在老师的指导下，把社会历史经历变为学生个

2、体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得开展。详细表现为：(二)：教学过程的根本规律教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联络，对教学活动具有制约、指导作用。(一)直接经历与间接经历相统一的规律直接经历与间接经历相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。(1)学生以学习间接经历为主(2)学生学习间接经历要以直接经历为根底(二)掌握知识与开展才能相统一的规律在教学过程中要重视知识的传授，又要重视才能的开展，并将二者辩证统一于教学活动之中。(1)掌握知识是开展才能的根底(2)才能开展是掌握知识的必要条件(3)掌握知识与开

3、展才能互相转化的内在机制(三)老师主导与学生主体相统一的规律教学过程中既要充分注重老师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使老师的主导作用与学生的主体作用有机结合，获得良好的教学效果。(1)老师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥老师的主导作用(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系(四)传授知识与思想教育相统一的规律在教学过程中，老师在传授知识的同时，一定要注重对学生进展思想品德教育，并使二者有机结合起来，使学生在知识才能和思想品德等方面获得开展与进步。(1)知识是思想品德形成的根底(2)学生思想品德的进步又为他们积极地学习知识奠定了根底(3)传授知识和思想品德教育有机结合(三)：教学过程的根本阶段我国教育界将教学过程划分为以下五个阶段：(一)激发学习动机学习兴趣和求知欲是直接推动学生学习的动力。具有浓重的学习兴趣和较好的学习愿望是进展学习的根本条件和心理起点。(二)领会知识这是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。(三)稳固知识稳固所学的知识是教学过程的一个必要环节。(四)运用知识掌握知识是为了运用知识。此外，运用知识还包括知识迁移的才能和创造

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