公开课教案-《森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例》

1、.“森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例教学设计武汉市第十六中学     徐婷婷【课标分析】 课标要求: 以某区域为例，分析该区域存在的环境与开展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，理解其危害和综合治理保护措施。 活动意见: 以亚马孙热带雨林为例，分析该区域存在的环境与开展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，理解其危害和综合治理保护措施。 【学情分析】 学生已经通过七年级?地理?下册“巴西中的“热带雨林的危机一课，对亚马孙热带雨林有了

2、一个初步的印象，可以说出部分热带雨林的作用和被破坏的现象，但不全面。高二学生的抽象、逻辑思维相对于七年级学生来说有了很大开展，有更强的数据分析才能和信息的获取、加工才能，以及综合分析问题并提出解决措施的才能。 【教学重点】 雨林的全球环境效应及其产生的宏大影响 雨林被破坏的原因 雨林生态的脆弱性 雨林的前途开发还是保护 【教学难点】 雨林生态系统的脆弱性 雨林被破坏的原因之间的内在逻辑 打破方法: 通过实验认识雨林生态系统的养分循环过程，从而理解雨林的脆弱性；通过案例材料分析理清雨林被破坏的自然原因和人为

3、原因，以及人为原因间的关联性； 【教学方法】 图文结合分析、探究，分组讨论，角色扮演 【教学过程】老师引导学生活动信息技术辅助设计意图课前预习1. 制作微课视频，介绍根底知识。 2. 设计课前实验学习课前资源包，根据要求完成课前探究实验。1. 利用手机记录实验结果 2. 利用app测量周围环境的温度、湿度、二氧化碳浓度和pm2.5浓度通过信息技术辅助学生完成实验，在实验过程中考虑植物生长所需的环境和森林的环境效益。1. 在这个总调度室中，起关键作用的是哪片森林？ 2. 请找出

4、热带雨林的集中分布区。 3. 热带雨林众多的环境效益中哪些能影响全球环境？展示小组实验，阐述森林的环境效益。 根据设问，考虑总结。1. 利用挪动设备展示课前实验结果 2. 利用Google地球，找到雨林集中分布区展示案例引导学生分析雨林的环境效益通过学生实验和老师的引导，让学生可以明确热带雨林的分布、认识热带雨林的全球环境效益1. 实验说明，什么样的气候环境有利于植物的迅速生长？ 2. 结合实验结果，概括出雨林的优越性。 3. 以辩证的角度看，雨林还有什么特性？学生进展实验结果展示。&

5、#160;归纳出雨林的优越性和脆弱性。 用答题卡片进展课堂练习。利用白板，结合课前实验，现场绘制关联图。  利用挪动终端展示学生实验结果；课堂练习，并用plickers进展即时反响。对于雨林破环的原因，学生一般很少认识到雨林本身的脆弱性，因此以学生实验作为案例，让学生以辩证的思维来对待雨林的特征，通过练习检查知识的掌握情况，从而对症下药，打破难点。1. 为什么巴西北部人口较为稀少？ 2. 当前造成亚马孙雨林毁坏的根本原因和直接原因分别是什么？ 3. 截图证明亚马孙横贯公路前后30年的变化，并评价修建雨林公路的利与弊

6、。根据学案完成相关的练习，并即时反响。  找出亚马孙横贯公道路路图，获取前后30年公路变化的卫星图像。  小组讨论：修建雨林公路的影响现场采集学生的学案完成情况，并加以点评。  利用Google地球找出亚马孙横贯公路，利用时间工具观察30年间亚马孙公路的变化，通过对卫星地图的观察，评价修建雨林公路的利于弊。通过互动地图在Google卫星地图上阅读亚马孙热带雨林全貌，并利用时间工具进展比照观察。能引导学生利用地理“3S技术辅助学习，进步地理核心素养。  通过在线检测和及时反响，对知识与才能目的进展查缺补漏，表达课题的生成性，针对易错点进展强化、迁移训练。拓展讨论雨林的前途开发还是保护组织学生进展雨林前途的讨论