华东师大版八年级数学上册教案：12.2.3多项式与多项式相乘

1、.课题3.多项式与多项式相乘授课人教学目标知识技能让学生理解多项式乘以多项式的运算法那么，可以按多项式乘法步骤进展简单的乘法运算数学考虑经历探究多项式与多项式相乘的运算法那么的推理过程，体会其运算的算理问题解决应用多项式与多项式的乘法法那么解决实际问题情感态度通过推理，培养学生计算才能，开展有条理的考虑，逐步形成主动探究的习惯教学重点多项式与多项式的乘法法那么的理解及应用教学难点多项式与多项式的乘法法那么的应用授课类型新授课课时第一课时教具多媒体教学活动教学步骤师生活动设计意图回忆我们学习了单项式乘以单项式，单项式乘多项式，你能回忆一下它的运算法那么吗？做一做：1.计算：2计算：x6mn不仅稳

2、固的已学知识，还为新知识的学习做铺垫.活动一：创设情境导入新课【课堂引入】【学生活动】拿出准备好的硬纸板，画出以下图，并标上字母图122【老师活动】要求学生根据图中的数据，求一下这个矩形的面积【学生活动】与同伴交流，计算出它的面积为：mbna从学生的已有的知识出发，利用多媒体，激发学生的强烈的好奇心和求知欲.活动二：理论探究交流新知【探究】多项式乘多项式【老师活动】要求学生根据图中的数据，求一下这个矩形的面积【学生活动】与同伴交流，计算出它的面积为：mbna图122【老师引导】请同学们将纸板上的矩形沿你所画竖着的线段将它剪开，分成如以下图两部分，如以下图剪开之后，分别求一下这两部分的面积，再求

3、一下它们的和【学生活动】分四人小组，合作探究，求出第一块的面积为mna，第二块的面积为bna，它们的和为mnabna【教师活动】组织学生继续沿着横的线段剪开，将图形分成四部分，如图3，然后再求这四块长方形的面积图122【学生活动】分四人小组合作学习，求出S1mn；S2nb；S3am；S4ab，它们的和为Smnnbamab.【老师提问】根据上面的操作，求得的图形面积，探究mbna应该等于什么？【学生活动】分四人小组讨论，并交流自己的看法mbnamnabnamnnbamab，因为我们三次计算是按照不同的方法对同一个矩形的面积进展了计算，那么，两次的计算结果应该是一样的，所以mbnamnabnamn

4、nbamab.【师生共识】多项式与多项式相乘，用第一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的结果相加字母呈现：1.通过动手操作：培养学生理论应用才能2恰当的浸透数形结合思想将抽象的代数运算直观化使学生易于理解、容易承受3老师引导学生进展探究，必要时进展适当的启发和提示.活动三：开放训练表达应用【应用举例】例1教材例4P29页 计算：1m2nm2mn3n2；23x22x22x1变式一计算：13x1x2；2x8yxy3xyx2xyy2例2x22x2，将下式化简，再求值x12x3x3x3x1【拓展提升】计算：x2x3想一想问：结果中的x2，6是怎样得到的？学生口答问：从刚刚解决问题的过程

5、中你们有什么发现吗？1学生交流各自的发现的规律2根据发现的规律，完成下面的题目练一练1计算口答：x2x3；x1x2；x2x2；x5x6；x5x5；x5x51.模拟例题可使学生学会解题格式与考虑过程2让学生参与教学活动之中，领会多项式乘法的运用方法以及注意的问题.1.知识的综合与拓展进步应考才能2让学生通过“练一练、“想一想，自己尝试发现规律，激发学生对问题中所蕴藏的一些数学规律进展探究的兴趣活动四：课堂总结反思【当堂检测】1计算：11x0.6x；22xyxy；3xy2；42x32；5x2y3x1y26x2y122一块长m米，宽n米的玻璃，长宽各裁掉a米后恰好能铺盖一张办公桌台面玻璃与台面一样大

6、小，问台面面积是多少？课堂小结1多项式与多项式相乘，应充分结合导图中的问题来理解多项式与多项式相乘的结果，利用乘法分配律来理解mn与ab相乘的结果，导出多项式乘法的法那么2多项式与多项式相乘，第一步要先进展整理，在用一个多项式的每一项去乘另一个多项式的每一项时，要“依次进展，不重复，不遗漏，且各个多项式中的项不能自乘，多项式是几个单项式的和，每一项都包括前面的符号，在计算时要正确确定积中各项的符号布置作业课本P30习题12.2第4、5题设计这些练习题使学生明确：1多项式的每一项包括其前面的符号注意同号得正，异号得负2多项式与多项式相成的结果仍是多项式，在合并同类项之前，积的项数等于两个多项式项数的积如：两项三项六项计算时不要漏项3注意结果中有同类项的，一定要合并同类项.【知识网络】多项式与多项式相乘数形结合，直观形象！活动四：课堂总结反思【教学反思】授课流程反思A新课导入B情景导入学习一种新的知识、方法，通常的做法是把它归结为的数学知识、方法，从而使学习可以进展讲授效果反思A重点B难点C易错点教学中要强调多项式与多项式相乘的根本法那么，提醒学生注意多项式的每一项都应该带上他前面的正负号多项式是单项式的和，每一项都包括前面的符号，在计算时一定要注意确定积中各项的符号师生互动反思在教学过程中，老师要注意浸透数学思想方法，师生要共同体会整体思想与转化思想重要作用，比方引导学生