沪教版五年级下册品德－14、为中华之崛起 教学设计说明

1、.14、为中华之崛起 教学设计说明一、说课1、说教材来源:1ZXXK 本课是本册教材第四单元的第一课，第四单元的主题是“将来世界属我们。本课着重进展以革命前辈和先进人物为典范，树立理想，努力学习，立志成才的教育。理想是人生进取的动力，理想是事业成功的源泉，理想是人生前进的阶梯，美妙的现实生活是伟大理想的创造、结晶和延伸。通过学习，让学生懂得：人之立世，不可无理想，唯有理想，我们的今后奋斗才会有详细明确的目的，将来生活才会有美妙的希望。让小学生树立起远大的理想，并不懈地去追求、努力、奋斗！有了理想的人，才会过上“最有意义的生活，才会体悟到自己的人生是“非常快乐的！2、说学情 小学五年级学生很快就

2、要毕业了，对于毕业班的学生来说，一是随着年龄的增长，社会生活经历不断丰富，对各种事物的认识才能不断进步；二是积累了一定的科学文化知识；三是在道德情感方面有了变化和开展；四是自我意识有了增强，自己对将来有追求与想法。但因为生活的优越，有的学生迷失了理想，也就失去了奋斗目的；有的学生在理想的树立上陷入误区：认为“赚大钱才是远大的理想或是“当一个普通劳动者，这称不上理想抑或“只要读好书，进好点的中学就可以了，如今谈理想为时太早。本节课旨在树立学生正确的价值观、人生观。3、说目的来源:Zxxk 根据教材和学生情况，我在教学中拟定的教学目的是：1、学习革命前辈和先进人物从小立志，为中华之崛起而读书的故事

3、。2、树立为振兴中华而努力读书的志向，争当合格的小学毕业生。来源:13、 运用经典故事、励志格言鞭策自己进步。4、说教法1、故事喻理法：通过周恩来从小立下“为中国之崛起而读书的志向、鲁迅为救国弃医从文的两个故事，让学生体会他们的理想是多么远大与崇高。2、典范示范法：通过交流课前搜集的名人志士从小立志的故事，学生开场反思自己的理想，同时深化感受理想的实现要付诸行动，需要努力奋斗。3、社会调查法。品德与社会学科是一门社会型的学科，学生有了树立远大理想的意识，但不知道如何付诸于行动。让学生通过访问身边熟悉的人，理解他们的奋斗史，为自己今后如何奋斗提供指导性意义。4、讨论、辩论法：理想观的树立，价值观

4、的调整需要思想撞击，而讨论与辩论的形式为此搭建了平台：让学生把自己的理想与名人志士做比较、自己的理想与社会上一种现实观比较。在交流中、感悟中树立远大的理想。5、媒体演绎法：在讲解周恩来与鲁迅故事期间，一段当时社会历史通过媒体展现，让学生明白他们立志的根本：为救国、为中国之崛起而读书、奋斗。一段我们祖国的开展史、兴盛史、我国乃至全球性的问题让学生重树自己的理想：为强国而努力读书。5、说学法 1、参与学习法：学生是学习的主体，在课前学生搜集名人志士从小立志的故事、关于理想的格言、完成访问记录在课上交流。这样学生有了学习的主动权，他们积极、主动、全面地参与整个活动过程，收到良好的教学效果。 2、小组

5、学习法：利用学习小组，讨论问题，交流自己搜集的资料，谈一谈自己的理想，学生在轻松和谐的学习气氛中，敞开自由的心扉，互相鼓励。 来源:Zxxk 6、说施行来源:Z,xx,k 本课打算用两课时来完成。一第一课时施行情况：本课时主要是让学生理解什么是理想。从字面上理解，理想不是空想，也不是梦想，理想要付出行动才能实现。理想有狭隘与远大之分。本课旨在树立学生远大的理想。在教学过程中，先让学生谈谈自己的理想，谈出自己的实际想法，老师不做评价。只要让学生懂得人不能没有理想，有了理想，才有学习、生活的动力，激发学生对理想的追求。这只是第一步。第二步，通过“周恩来“鲁迅两位名人以及学生课前搜集的名人志士从小立

6、志的故事，让学生震撼于他们立志之远大，再通过当时历史回忆，明白为了救国，他们才从小树立“为中华之崛起而读书的志向并为之奋斗，学生为名人志士们的赤子之心而感动，从而反思自己的理想观。课后的积累与访谈为下节课做准备。二第二课时施行情况：本课时主要让学生继续用经典故事鼓励自己，为强盛祖国而努力学习，做一个合格的小学毕业生，并为实现自己的理想制定近期和远期目的。树立正确的价值观、人生观。在教学过程中，延续学生对名人志士从小立志的钦佩感，再对现如今社会上的一种现实观“只要把眼前的功课学好，能进好的中学就行了，不必谈遥远的理想进展思想碰撞，引导学生树立正确的价值观。前人能“立志救国，我们能“立志强国。通过两段录相资料，让学生一方面为我们祖国越来越强盛而自豪。一方面“忧国之忧，明白祖国需要我们，唤醒学生的主人翁意识，树立学生远大的理想。再通过前期访问，身边熟悉的人所讲的奋斗史，让学生