市课题立项申请书

1、铜陵市教育科学研究重点项目立项申请书学科分类 初中语文 课题名称 初高中文言诗文教学衔接研究 申请人（课题负责人） （签名） 姚 萍 申请日期 2014年 5月铜陵市教育科学规划领导小组办公室制填报须知1、按照铜陵市教育科研重点课题管理办法规定申报。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目中担负实质性的任务。3、每个课题原则上限报一名负责人，课题组成员原则上不得超过六人。4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段性成果应尽量明确。5、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后上报。6、申请书按一式三份报送铜陵市教育科学规划领导小组办公室。课题申报实施方案课题名称

2、初高中文言诗文教学衔接研究课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位（联系电话）姚 萍女49中一铜陵市第二十中题负责人学术经历2002年参加市教育局举办的备课比赛获二等奖20032004学年度知道学生参加市教育局举办的作文大赛，韩凯、陈叶寒秋等分别获二等奖。20052012年一直参加校教研室组织的初中语文阅读和作文竞赛的命题及评比工作。20072009年参加校语文中心备课组组织的作文教学中利用想象培养创新意识的研究和初中语文课堂活动的研究。2012年与赵艳霞老师合作在中国科技创新导刊上发表论文网络新“语言“对中学语文教学的冲击。2013年参加铜陵市中考各学科命题大

3、赛获语文试卷命题一等奖。2014年6月在全国优秀语文期刊课外语文上发表论文关于苏教版初、高中文言诗文教学衔接的几点思考课题组主要成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位赵艳霞潘 寅李义发余 飞张 涛吴 平女男男男男男345140363535中二中一中一中二中二中二铜陵市第二十中学铜陵市第二十中学铜陵市第二十中学铜陵市第二十中学铜陵市第二十中学铜陵市第二十中学课题论证（一）本课题研究的目的意义文言文是我们中华民族传统文化的精髓。文言文教学是我们中学语文教学不可或缺的一部分，她承载着厚重的中华文化，是我们提高古代文献阅读能力的主要渠道，也是我们了解先哲思想光辉的有效途径，然而，新课改下的初、高中文

4、言诗文教学存在较为严重的脱节，造成初、高中语文文言文诗文教学面临着“高投入低产出”的困境。存在脱节现象的原因在于初、高中课程标准要求、评价不统一以及初、高中文言文教学分别以中高考为核心而忽视学生发展性、基础性。要实现初、高中文言诗文教学能真正“低耗高能”，对这一课题在衔接方面进行分析研究，是有效的实施语文新课程教学理念的必然要求。同时，搞好这个衔接，将更有助于学生高中三年的学习与生活。（二）本课题研究的主要内容初中老师：（1）借鉴高中课标来设计初中文言文教学目标，考虑为初中学生列一个文言常用虚词（而 乎 其 且 者 之等）、实词（50个）及常用句式分级量表。（2）初中语文教师应转变观念，注重学

5、生发展性。在教学中，应该对学生讲解一些必需的语法知识。既注重初、高中文言诗文教学的衔接性，也照顾到学生学习的发展性。（3）把高中阶段一些比较浅显的诗歌散文补充到初中阶段来，逐步培养初中学生分析鉴赏诗歌的意境、表现手法等方面的能力。（4）在初中阶段开展古诗文配乐朗诵、名家名句默写、理解性默写、分年级段古诗文阅读理解竞赛等活动。高中教师：（1）在高一的文言文单元教学开始之前，归纳整理初中文言文语法知识点，做到温故知新。（2）给学生补充词的分类、句子成分这些语法知识，加强文言文学习的学法指导，及时总结。（3）教学中要把握好课程安排的梯度，让学生逐步掌握自助学习的方法。课题论证（三）本课题国内外研究现

6、状、预计有哪些突破这方面的研究资料目前国内外还是比较少有的，有的一些也主要针对初、高中语文文言文试问教学衔接的泛论，基本没有针对性的细处研究。如钟爱军的新课标背景下初高中语文教学的衔接与过渡刍议，潘富的从初高中语文教学衔接看初中语文课程改革的得与失，杨宁的初高中语文教学“裂缝”及衔接对策等。本课题从文言文教学实际出发，借助新课改之风，寻找行之有效的初、高中文言文学习方法，按照知识积累的循序渐进，在初中文言文教学中适当的考虑与高中课程和谐衔接，让学生在初中的学习过程中就能逐步内化部分文言文特殊现象，授之以“渔”引导学生进入高中学习文言文走出困境。（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备

7、、科研手段和经费保障等）人员结构：本课题组有两名中级教师、四名初级教师组成。他们拥有丰富的教学经验和收集信息及处理提炼信息的能力。资料准备：通过网络、报刊杂志等收集有关研究性学习信息，借鉴国内的已有成果，采取的形式不拘一格，不断探索高效的学生作业模式。科研手段：采用问卷调查、访问、座谈、课堂教学实践、感悟体验等方法，收集大量第一手感性材料，去粗取精，运用分析与综合的方法，把自己的研究认识提升到一定的理论高度。经费保障：学校为课题研究提供全部经费保障。 研 究 计 划课 题 组 分 工 情 况课题组长全面负责课题的研究，并积极参与指导整个过程，协调、组织其他成员把研究过程中出现的问题、相关的理论和事实依据集中起来交流总结。赵艳霞、潘寅、李义发三位老师负责具体调查并对调查情况进行汇总、分析、形成相关的文字材料，整理相关理论和文件，以及组织、开展各类活动，总结经验得失。余飞、张涛和吴平三位老师负责研究小组论文的收集整理、修改发表、归档及课题研究方案与各类报告的撰写。主 要 研 究 阶 段阶 段 成 果 形 式第一阶段：建立课题研究组，明确分工；制定研究实施方案；收集整理有关资料。第二阶段：通过各种各样活动开展调研，积累材料，进行全方位研究。第三阶段：撰写论文，根据研究成果进行