让课堂回归天性pan

1、高效教学理念下的游戏课堂佳春中学 武睿高效教学就是遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。而我认为这其中的过程，则是需要我们根据学生的特点去把握的。在走进课堂不到一年的时间里，我就受到了很多不小的冲击，诸如，学生的心理、思想状况，学生们对校外的感受等等。可以说，我们的学生是求新、求异的一代，他们行为情绪化，崇尚个性。而我所面对的学生更是如此，他们曾经被学业上的失败击倒，内心的阴影挥之不去。学校外面的世界，让人眼花缭乱，可以暂时放下学习的包袱，因此孩子们将自己的注意力转向校外，他们主动获取着大量的外来信息，却被动的接受课堂内的知识。这是怎样的一种反差啊！我不

2、由得反思自己的课堂。那么他们到底对什么感兴趣，如何才能激发他们的求知欲和学习自信心呢？在和孩子们聊天和日常生活的观察中，我发现他们对电脑游戏情有独钟。为什么游戏在众多诱惑中脱颖而出，它到底有什么独特之处？喜欢电子游戏，因为它可以带给人成就感。在游戏中，他们是大侠，是英雄，他们可以拯救万民于水火之中，做从未做过的事。胜利的感觉是一种不可名状的痛快，因而很多人，比如学习成绩差的学生、工作不开心的青年人、没有成就感的成年人，因为现实世界与虚拟世界反差太大，所以会沉迷电子游戏中不能自拔，在游戏的世界里寻找胜利的感觉。喜欢电子游戏，因为她的剧情引人入胜。不少受欢迎的游戏都有不错的剧情，仙剑的剧情就是一个

3、凄美的爱情武侠故事，男女主角命运多舛，历尽波折，最终还是阴阳相隔。单这个游戏当年就让不少人叹息不已，甚至潸然泪下。这类游戏一般画面漂亮。这些赏心悦目之作，焉能不讨人喜爱？喜欢电子游戏，因为它令人的幻想得以实现，情感得以宣泄。恋爱养成游戏成为青春期孩子们的首选。想改变历史？行！项羽痛扁刘邦，关羽可以不亡，曹操可以是忠臣只要你愿意，什么都有可能发生；不少人想痛痛快快地杀上一场，可是现实不允许，于是射击、格斗游戏正合他们心意，可以痛快地发泄一下。通过分析，我有了一个大胆的设想，既然网络游戏能够满足孩子们内心需求，那么可不可以将游戏的这些元素，融入课堂，让课堂成为孩子们大展身手的平台？于是，在教学中我

4、尝试运用这种“游戏课堂”，取得了良好成效。下面我举例来说一下我的“游戏课堂”：课堂设计的理论依据来自梅里尔教授高效教学的“首要教学原理”：即在“聚焦解决问题”的宗旨下，教学的四个循环圈：激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习和融会贯通掌握。这是七年级的生物课，讲解血液循环的知识，我创设了这样一个情景：心脏与红细胞在为谁更重要的问题争执不休。然后让孩子们领取了一个任务：调解它们之间的矛盾。为心脏和红细胞做出公正的裁决成为本节课的情感基石。游戏赋予了孩子们不同的角色：心脏、动脉血管、静脉血管、毛细血管和肺，从这一刻开始，孩子们只用自己的角色称呼自己，这让他们很放松，去掉了带有许多附属信息的姓名后

5、，每个人都是平等的，这个角色给了他们更多的控制权。他们努力完成游戏任务的过程，便是全身心融入课堂、学习新知的过程。心脏的知识是前一课时的内容，它的自我辩护实际是激活原有知识。红细胞的辩护则是展示论证新知。在这几组里，我故意没有设置红细胞这个角色，因为红细胞是在血液中，因此这几组角色都包含了红细胞，另外这样的设置激发了孩子们同情弱者的情绪，孩子们天生的那种规则意识使包括心脏组在内的同学们的“天平”都开始向红细胞倾斜，这种倾斜有利于激发学生们的公平意识，从而努力为红细胞寻找证据。本节课有两个知识目标：血液循环路径和动静脉血的区分，这两个知识目标同样是用红细胞衔接起来的。红细胞走的路径便是血液走的路

6、径，红细胞携氧情况的变化是区分动脉血和静脉血的关键。角色的不同，使孩子们用不同的视角去发觉教材，加之教师提问引导，使他们各抒己见，相互质疑，相互合作。形成了以游戏的形式激发兴趣到自觉合作探索再到理性思考的学习过程。在这个过程中，孩子们是主角，是主持公正的人，所以他们乐于去解决知识中的问题，为了找到答案，他们不厌其烦的翻书、讨论，找到完成任务的途径。我的工作是用问题引导孩子们，并让他们说出自己的疑惑，然后组织他们去探讨答案。最后孩子们成功地向我提交了任务完成报告：在报告中，他们描述了红细胞参与血液循环的全部过程，并且描述了血液成分的变化，说出了区分动静脉血的方法，这都充分证明了红细胞和心脏是一样

7、重要的。然后我让孩子们尝试应用自己发现的知识解决生活中的问题：如果一个人上肢受伤，我们在患者臀部注射药物能不能起效？这一道题实际上就是让孩子们以注射点为起点描述血液循环的路径。当探讨动、静脉血的区分时，我问到红细胞为什么要在毛细血管中把氧气给组织细胞，实际上是复习毛细血管的特点，让所学的知识融会贯通。这时候“毛细血管们”开始积极寻找答案，然后很自豪的告诉大家它的结构和功能是怎样统一起来的，把生物学的思想引了出来。最后的评判结果是红细胞和心脏一样重要，要学会在生活中承认他人的优点。这堂课是一场头脑风暴，孩子们让自己的思想在一个似懂非懂的领域中驰骋，在不知不觉中思考，交流、合作。同时他们学会了尊重

8、他人意见，看到他人优点。在这节课上，孩子们通过完成游戏任务不仅达到了三维目标的要求，并且获得了心理上的极大满足。这就是我的游戏课堂，顺应孩子的思维过程和心理需求引导教学，为孩子的学习方法做具体指导，并在课堂中不断实践，最后形成自己的学习模式。这样的课堂能让孩子们学得比他们想象的还要努力，能让一个普通的孩子感觉不比诺贝尔奖获得者差，能让孩子们坐在我的课堂里45分钟都不厌烦。实际上，孩子希望快乐，希望看到自己真真实实的成就，而我的游戏课堂恰恰顺应了这一心理需求，让他们亲手摘到了成功的果实。我也在师生快乐的学习活动中，践行着高效教学的理念。青春是快乐的，作为教师，也在快乐着孩子们的快乐，努力更不是说

9、出来的，而是需要教师带着孩子们用快乐的方式去行动！评论：该论文通过一节生动轻松的生物课，反映出作者对高效教学的理解。作者首先对学情进行了分析：求新、求异，学习自信心下降，同时行为又容易受到情绪的左右，从而对课堂失去了兴趣。面对这种状况，作者将学生喜欢网络游戏的心理活动进行了细致的分析，并与课堂进行对比，将游戏中健康积极的元素融入课堂，让学生在课堂中重新收获自信，对课堂有一个积极的认识。课堂中环节的设置都融入了游戏的元素，使整个课堂看起来像是在玩游戏，所以氛围很轻松，而且由于学生喜欢这种形式，因此主动性非常强，在这种课堂氛围下引导教学会取得较好的教学效果，正如文章中所说： “能让孩子们学得比他们想象的还要努力”。实际上三维目标没有变，课堂环境也没有变，只是用一种学生们喜欢的方式去组织教学，就会让学生们有不一样的感受