毕业设计论文-初中化学人教版《离子》

1、目录摘要2关键词2Abstract2Keywords21前言32课程资源概述321课程资源与课程资源包的概念322课程资源的特点423课程资源的分类53课程资源的研究现状531国外研究现状532国内研究现状54化学课程资源包的开发与利用541化学课程资源包的开发与利用需注意的几个问题6411 努力开发学生与教师中的资源6412充分利用校内校外资源7413借助现代教育技术手段与现代信息资源的开发8414注重利用地域特色开发资源9415注重化学教学中的美育942化学课程资源包的开发过程10421 课标解读10422 化学课程资源包的开发遵循的步骤教学设计114221教学设计的一般模式114222目

2、标设计与课程资源开发124223内容分析与课程资源开发124224手段设计与课程资源开发124225教学策略与课程资源开发1343资源包的整理155资源包应用举例1551 案例一离子1552案例二化学式与化合价156总结15参考文献16附录16附录1课程资源包说明16附录2离子教学设计与可利用的资源分析17附录3离子 教学设计方案18附录4化学式与化合价教学设计与可利用的资源分析22附录5化学式与化合价教学方案23致谢27初中化学人教版离子化学式与化合价课程资源包的开发与利用XXX西南大学化学化工学院重庆 400715Junior Middle School Chemistry Peoples

3、 education press Ion Patent and Combining Curriculum Resource Development and Utilization of the PacketQIAN LiyingSchool of Chemistry and Chemical Engineering Southwest University Chongqing 400715 ChinaAbstract This paper discusses the concept and characteristics of curriculum resources in both at h

4、ome and abroad on the basis of current research and discusses the junior middle school chemistry curriculum resources exploitation and utilization of the bag and attentions according to the teaching this paper discusses how to design patterns steps to develop and utilize resources And in junior high

5、 school chemistry Peoples education press unit 4 3 the topic of ions4 the topic of the patent and combining for example analysis the junior middle school chemistry for the development and utilization of curriculum resources in the process and the corresponding development of resourcesKeywords chemis

6、try curriculum resource kit Junior middle school chemistry Ion The patent and combining 1前言随着我国基础教育课程改革力度的不断加强课程资源的重要性不断凸现人们逐渐认识到没有课程资源的有效开发课程改革是难以实现的在课程资源的开发和利用上 我国当前正在进行的基础教育课程改革把着眼点放在积极合理的开发与利用各种课程资源上使课程内容与学生经验社会生活和科技发展紧密联系使教学过程成为获得知识与技能过程与方法情感态度与价值观三位一体的过程若使这种联系变为现实真正让学生能够主动参与课程必须重视课程资源这一课题我们有的大

7、多数教师对开发课程资源感兴趣并认为开发课程资源对新课程的教学有积极的影响感到在使用新教材的过程中最大的难点是缺乏课程资源这说明教师已经具备了初步的课程资源开发和利用意识与此同时我们也看到还有相当多的教师对教材的依赖性很大他们对课程资源的开发和利用仍处于低水平运作开发和利用的范围仅局限于校内一部分文字实物等课程资源上忽视了学校氛围师生关系等课程资源也很少关注社区文化人员机构及家庭等校外课程资源课程资源的开发和利用已成为必然之势但是若要将课程资源开发与利用真正落到实处还有大量的有待于探求的理论与实践课题在此笔者在探讨了课程资源的概念特点分类研究现状及开发注意事项相关问题后以初中化学离子化学式与化合

8、价两节内容为例进行分析对这两节内容的分析首先从课标解读开始在进行起点与教学分析确定教学目标后选择适当的教学策略与教学材料开发有利于教学的课程资源2课程资源概述21课程资源与课程资源包的概念课程资源是22课程资源的特点教育教学活动中可以开发的资源是多种多样的不仅限于校内也存在于校外的方方面面课程资源涉及有利于学生的学习生活的一切资源故课程资源有多样性的特点但是在不同的地域有不同的文化背景风俗习惯可开发的与利用的课程资源也各具特色课程资源是客观的多样的可依据教学目的对其选择利用但对同一资源不同的主体在开发的深度与广度上不同对课程资源的开发具有主观能动性而且课程资源教育性具有间接性和潜在性的特点多样

9、化的课程资源比如校内的图书馆实验室教师教学主体教师学生等校外的博物馆工厂农村等社会资源环境资源信息化资源都是开放的其开发和利用取决于开发主体如何让去看待这些资源去发现潜在的资源从而使现有的课程资源得到扩展生成课程资源化学知识是一个动态的发展的知识体系课程资源的开发应结合教学实际具有广阔性综合性亲和性可探究性开放性广阔性化学课程资源应包容比化学学科本身的系统材料更为广泛的客观外界资源综合性课程资源要注意反映不同学科间的交叉与渗透化学与社会生活技术等方面的联系亲和性课程资源内容的选取和表达形式应能使学生感兴趣能唤起思维的积极活动可探究性课程资源的开发要能够支持学生的探究活动应有利于学生从中发现和提

10、出问题动手动脑地解决问题 开放性资源内容具有以化学为中心向社会生活化学科研前沿的开放性资源的信息渠道具有以学生为中心的开放性让学生通过主动的探究活动获取各种信息而不是被动地接受信息根据资源的把其分为校内课程资源和校外课程资源根据资源的物性特征把其分为人力资源教育工作者学生和其他社会人士和物力资源根据资源的性质把其分为自然课程资源和社会课程资源根据资源的呈现方式把其分为文字资源实物资源活动资源和信息化资源等等4化学课程资源包的开发与利用41化学课程资源包的开发与利用需注意的几个问题411 努力开发学生与教师中的资源学生不仅是教育的对象更是教育的重要资源学生的经验是一种资源学生的经验实际上就是学生

11、已有的知识水平认知结构和社会阅历等这是我们教学的起点教学内容要更丰富贴近生活贴近学生学生的兴趣也是一种资源兴趣是学习的动力要想取得理想的教学效果就必须把教学活动与学生的兴趣结合起来学生的差异也是一种资源如果引导得好学生则可以共享差异在差异中丰富和拓展自己学生经常有很多的奇思妙想和捷径教师要有意识地把这些个性化的思维方法和多样化的探索成果转化为一种课程资源帮助学生分析每种方法的优缺点和使用条件使敢想敢说的学生得到充分的肯定和鼓励也拓宽了其他学生的思路同时也注重利用生生互动借助小组讨论学生给同伴讲起来一个因为要讲清楚努力使自己对所讲内容认识得更透彻另一个接受了一种新的思维方法获得启迪所以双方收获都

12、很大教师是课程实施的组织者和促进者也是课程的开发和研究者之一教师本身也是一种重要的课程资源教师应注意自身资源的开发与利用在课程资源的开发与利用中教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性根据自己的特点发挥自己的专长挖掘自己的潜能形成自己的教学风格其次教师要注意学习其他教师好的教学经验分享他人的教学成果做到取长补短和精益求精最后教师还要注意发挥集体备课作业组的作用因为只有全体教师团结合作共同参与才能有学校课程资源的合理有效开发才能有鲜明的学校特色教学是一门艺术教学经验以及教学新技能新方法新策略和新理念等都需要教师在教学过程中不断地总结和学习教学中的不当或有待改进之处要通过反思加以完善总结和反思

13、教学实践经验的方式有多种如教学日记录音带录像带以及个人教学心得等教师可以通过这些方式给自己的教学实况留下记录对自己的进步做长期的分析进而找出有待进一步学习提高的环节另外同事观摩与教学评议教学经验交流会数学教学专业网络活动等也是教师及时了解教学研究动态形成自己教学风格的有效途径这些都是宝贵的课程资源发展教育家夏丐尊曾说过教育之没有情感没有爱如同池塘里没有水一样没有情感没有爱也就没有教育 因此在教学活动中教师应注重用各种方式与学生联络感情融入到学生之中了解他们欣赏他们鼓励他们使教学活动充满着激情涌动着灵感弥漫着人情味成为一种具有生命意义的活动和谐的课堂不仅是师生互动的舞台更是心灵对话的舞台是课程资

14、源实现其价值的必要基础412充分利用校内校外资源校内课程资源包括校内的各种场所和设施如图书馆实验室专用教室信息中心等校内人文资源如教师群体师生关系班级组织学生团体校纪校风校容校貌等与教育教学密切相关的各种活动如座谈讨论化学晚会社团活动体育比赛等校内课程资源是实现课程目标促进学生全面发展的最基本最便利的资源校外资源丰富多彩有社会提供的科普教育资源如书店社区图书馆有可以作为科学教育的间接社会资源如化工厂污水处理厂农场农业科技示范田等有日常生活和生产中的素材为了能更好地利用校外资源教师应积极开展利用这些资源的各种探究活动重视学生的课外实践活动通过课外实践活动学生可以将自己从学校课本上学到的知识和技能

15、运用于社会实践这不仅可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力还会大大激发学生学习化学的积极性将书本知识转化为实践能力化学学习生活化可以提高学生的科学兴趣使学生感到化学就在自己身边身边无初不化学以学生身边的化学物质为实验品可以使学生有亲切感感到化学并不神秘例如做蜡烛燃烧实验蛋壳的性质实验食用油和洗洁精在水中的分散情况发酵粉苹果汁肥皂水白醋石灰水食盐水等酸碱性糖水的配制实验等选取与化学有关的社会问题为实验内容对于学生形成从化学的视角来解决现实问题的意识具有重要作用例如硫在空气中燃烧及酸雨形成实验河水净化实验乡村水质分析本地土壤酸碱性测定探究化肥农药对土壤农作物的影响汽车尾气成分测定这类教学资源的

16、开发有利于拓宽学生化学视野培养其关心社会保护地球关注环保的意识更为未来社会进步提供知识保证和能力支持 推荐和介绍各种网站资源信息收集学生的优秀作业和探究论文等揭示化学的本质和化学的思维过程提炼化学的思想方法既是现代化学教学的要求又是化学教学艺术的充分体现专家们通过研究和实践证明运用或不运用现代化教学手段教学效果大不一样因此我们要充分利用计算机等现代教育技术作为教学媒体提高化学教学质量如果说化学教学中的实验教学在提高学生能力和化学素质上的作用是不可低估不可替代的教学手段那么从现在开始使用计算机辅助化学教学将会异军突起在体现和实现教学目的观结构观质量观和发展观方面将成为不可多得的形式CAI计算机辅

17、助教学的健康发展既会使常规课堂教学某些实验教学相形见绌又会使常规课堂教学实验教学如虎添翼CAI的特点是教学内容的形象化多样化它有严谨的科学性统一的适用性和及时的交互性有利于实施个体化教学尤其值得提出的是在揭示化学过程的微观实质突破教学难点加大教学密度反馈教学成果优化教学过程等方面计算机辅助教学都有其独到之处教学手段的现代化为教学进程提供了一个新的发展空间信息技术的进一步发展将更有效地推动教学改革但也应注意进行计算机辅助教学的研究首先要明确其地位是辅助而不是代替不可盲目地不加分析地用计算机辅助教学代替其它教学方法和手段一切能够用实验去研究的教学问题就绝不能脱离实验学生在实验中所经受的思维操作分析

18、观察能力的锻炼在实验中对情绪意志毅力等品质的形成只能通过实验来实现因此不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学即坚持以实验为基础的教学原则要发挥计算机辅助教学的独特功能去作最佳结合即功效最佳原则从生理学及心理学的角度分析无论是有意注意还是无意注意变换方式最有效果如果不是特别必要尽量避免一课时的40或50分钟全程计算机教学414注重利用地域特色开发资源新课程背景下化学学习的特点之一是在做科学探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力这就要求化学教师在教学中要结合校本区域特点不断开发课程资源以满足学生的迫切需求化学是与生活密切相关的科学化学教学要贴近生活突出地域特色415注重化学教学中的美育 化学教学

19、应该注意开发利用化学中的美育一是化学物质的自然美从浩瀚宇宙到微观粒子无不充溢着化学物质的自然之美地球是无垠宇宙中一个星球种类繁多的化学物质通过复杂而奇妙的化学反应造就了这个美丽星球的名山大川和美不胜收的天然美景 二是化学物质的结构美从物质的微观结构到宏观结构处处透露出其结构之美化学之神遵从着某种对称性规律来建造世界从一个水分子到一颗晶莹剔透的钻石等均无例外地蕴含着极其丰富的对称之美三是化学反应的色彩美实验室中不同物质的相互反应呈现出千变万化的色彩构成冷暖各异反差不同的色调形成变幻无穷的彩色世界 四是化学反应的原理美俄国化学家门捷列夫根据自己1869年提出的元素周期律于1871年构建了化学元素周

20、期表因当时只发现了63种元素为了消除已知元素性质之间的间断现象以反映元素性质的规律性他在该表中果断地留出了若干空格大胆地预言了类铝类硼类硅3种元素的存在并详尽地推测描述了它们的化学和物理性质后来发现的镓钪锗等元素同门捷列夫预言的吻合程度令人难以置信 五是化学实验中的技能美动作美表演美和装置美 实验装置的协调稳定操作的灵活规范利索现象的有趣常常使人产生一种悦目清新舒坦的感觉学生在这种环境中能轻松自如的学到知识并经过自己的练习掌握实验技能教师沉着冷静的风度一丝不苟的态度也会给学生美的感染六是化学教具模型实验装置的造型美和色彩美化学教具造型的匀称协调色彩的调和比例的适当整齐的配套有的能给人留下造型和

21、色彩的美感有的使人体会到微观世界的美有的使人产生身临其境的效果42化学课程资源包的开发过程421 课标解读全日制义务教育化学课程标准 实验稿 以下简称新课标 是在继承我国化学教学优势的基础上借鉴国外的先进经验经过多年探索而成解读新课标应力求把握八个关键词科学素养化学科学素养的提出可以说是新课标的核心理念二科学探究新课标将注重科学探究提倡学习方式多样化列为新课程的基本理念之一科学探究提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与讨论评估交流与合作三科学方法学生掌握了科学的方法就能更快的获取知识更透彻地理解科学规律四自主学习新课标在实施建议中提出自主性学习是科学探究的重要特征教师应帮

22、助学生尽快步入自主性学习的轨道新课标所倡导的自主性学习就是要让学生真正成为学习的主人五合作合作学习是以全员互动合作为基本动力以团队成绩为评价标准以全面提高学生的创新能力和人际交往能力为基本目标是一种先进学习方式六实践能力新课标指出化学课程应注重培养学生的探索精神实践能力以及创新意识七学习评价对学生化学学习的评价是为了全面了解学生的化学学习情况鼓励学生学习改进教师教学促进教师的反思和学生的发展对学积极评价多于消极评价发展评价多于静态评价过程评价多于终结性评价八创新精神创新精神的培养是一种崭新的教学理念它应该反映在化学教学的整个过程中应当渗透到教育的精髓里图1 教学设计系统模式Figure 1 t

23、eaching design system model4222目标设计与课程资源开发设计教学目标应注意的问题主要有三个方面一是在教学目标四要素中是教学对象行为条件和标准有人提出目标表述的ABCD表述方法A即audience教学对象B即behavior行为 C即conditions意为条件 D即degree 程度行为的标准二是在教学目标设计中应尽量避免使用掌握增强培养提高等抽象术语而应采用具体可观测的行为动词来表述三是任何一堂课的学习都包括了过程与方法情感态度与价值观知识与技能9三大领域的教学目标但不意味着每一堂课确定教学目标时都面面俱到也可从主要方面确定目标课程资源的开发应该遵循课程目标的要求

24、只有设计好目标课程资源的开发才有方向4223内容分析与课程资源开发教学内容分析从以下几个方面进行一是内容结构分析二是教学重点和难点分析得我们注意的是教师在教学设计时所针对的是不同的学生教师在实际教学过程中采用一定的方法消除和减小资源的不适性10 4224手段设计与课程资源开发教学手段的设计关键要选择科学有效的教学方法和教学媒体在选用教学方法时可综合考虑以下四个因素一是教学目标的要求下面表111揭示了教学目标与教学方法的优选关系二是教学内容的特点三是教师素质和个性特点教师要善于扬长避短选用恰当有效的教学方法四是学生的年龄特征与学习特点教学手段的选择影响着课程资源的开发为实现教学目标根据课程主体客

25、体的特点设计好教学手段课程资源的开发就要与教学手段相适应表1 教学目标与教学方法的关系Table 1 teaching objectives and teaching methods 教学目标教学方法记忆事实记忆概念记忆程序记忆原理运用概念运用程序运用原理发现概念发现程序发现原理讲授演示谈话讨论练习实验最好 较好 一般 不定教学又是教学的Figure 2 teaching strategy在教学准备阶段加工教材的策略包括教材结构化策略心理匹配策略超出预期策略教材结构化策略是对教材结构作出图解框架分类等结构化处理心理匹配策略是尽可能使教学材料变成激发学生内在动机的诱因以调动学生的学习积极性13这

26、就要求教学材料的呈现形式与学生的认知心理需要匹配超出预期策略是教师把看是平淡枯燥易懂的教学内容与奇异现象生动事例学生未成接触过的领域出乎意料的联系起来总之教师要<a name=baidusnap1></a><B style='color:black;background-color:#A0FFFF'>舍得</B>花功夫去钻研教材使教材的呈现形式尽量使学生感到惊奇对课程资源的开发要抓好教材的研究这一环节在教学准备阶段另一个是设计教学操作的策略设计教学操作主要有结构定向教学设计14知识分类定向教学设计15以及目标定向教学设计16设计教

27、学操作策略包括任务分析策略单元水平设计策略课堂水平设计策略任务分析策略指在教学活动开始前为实现教学目标对学生的能力倾向加以分析确定学生的起点行为分析中介目标分析学习的支持性条件为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理依据单元水平设计策略是教师研究在一个单元内应教什么内容和用什么方法的问题因为整体学习比分散学习更有效课堂水平设计策略是围绕典型的学校计划如每堂课40分钟来提前设置程序和教学内容应该注意学生差异课堂时间分配变通性等问题让学生多参与等问题对于教学操作的具体步骤分析到位就能够有明确的教学起点行为并去开发相应的课程资源教学实施阶段组织教学的策略包括先行组织者策略因材施教策略问题教学策略先行

28、组织者策略指学习新的知识时呈现一种其组织作用的抽象概括程度较高的材料因材施教策略是指要针对学生能力差异认知方式的差异来展开教学的组织策略问题教学策略指在课堂上用于提问回答的问题要真正有效能够使学生积极回答并因此而积极参与学习过程要注意的问题有控制问答间隔时间34秒比较恰当先提问后点名有研究表明这种方法比先点学生的姓名再提问题的效果好17这种方法也会使更多的学生考虑所提的问题再低年级和低成就学生中使用效果更好18教学实施阶段传输教学内容的策略包括教学言语循环策略媒体教学镶嵌策略板书结构化策略直接和间接教学策略言语循环策略如图3所示19媒体教学镶嵌策略是指教师在教学时把选择媒体和和合理运用媒体结合

29、起来考虑使教学媒体与教学方法内容统一与学生结构相容板书结构化要注意板书有利于学生记忆与思考突出启发性字迹要端正和清楚结构美观直接教学策略指教师以尽可能直接的的方式把事实规则和动作序列传达给学生间接教学策略通过概括和辨别过程调整和提炼刺激材料获得概念模式和理论的一种探寻活动20在教学实施阶段还有深化教学内容的策略包括同辈教师策略合作学习策略个别化策略和探究教学策略同辈教师策略是一项非常有效的策略因为学生之间更敢于问问题学生用的解释语言也更容易被同学理解实施帮助的同学在这个过程中也得到进一步的锻炼合作学习策略是学生在一个小组内仪器学习共同实现教学目标使学生的而理解更为深刻和全面个别化程序策略就是允

30、许学生按照自己的步调和水平来学习探究教学策略就是创造一种智力和社会交往环境让学生通过探索发现有利于开展这种探究的学科内容要素和认知策略对教学实施阶段策略的研究就为开发教师与学生中的资源提供了心理依据图3教师的教学言语行为循环Figure 3 teachers teaching speech act cycle在教学监控阶段主体自控策略主要体现在几个方面激发主体动机提高抱负水平提高主体的自我认知水平提高元认知监控水平课堂互动策略使使教学中师生行为有序积极多向交往的一系列方式方法包括规范学生行为营造课堂气氛多向交往与合作和行为塑造与矫正教学反馈策略的使用是为了使自己对教学各环节及效果有一个准确而客

31、观的认识现场指导策略是根据不同的教学情境条件学生学习的实际状态选择最佳的教学效果好的教学监控能实现课程资源的最优化43资源包的整理根据教学设计的步骤针对课程去开发课程资源如教学方案课件各种备课素材等依据一定的标准如课程资源的呈现方式按照各资源具有的特点进行分类将分类后的资源有序地组合在一起就形成了所需要的课程资源包针对离子化合价与化学方程式开发的资源包有三大部分第一部分是离子资源包包括离子课件教学方案备课素材与课后阅读第二部分是化合价与化学方程式资源包包括化合价与化学方程式课件教学方案备课素材与课后阅读第三部分是常用化学资源分类与网站可用于进一步开发资源5资源包应用举例51 案例一离子案例分析

32、包括离子教学设计与可利用的资源分析见附录1和离子 教学设计方案见附录2课件在资源包中呈现52案例二化学式与化合价案例分析包括化学式与化合价教学设计与可利用的资源分析见附录3和化学式与化合价教学设计方案见附录4课件在资源包中呈现6总结课程资源的开发的重要性日益重要本文主要从给出一些建议与思考徐继存段兆兵陈琼论课程资源的开发与利用J学科教育2002223wwwjljkycomxunxiflash_playaspid 21085李晓华刘志选 西部基础教育课程资源研究M西安地图出版社200356 张大均教育心理学M人民教育出版社20053127 美加涅等著皮连生等译教学设计原理M华东师范大学出版社19

33、99248 张春兴教育心理学三元取向的理论与实践M浙江教育出版社19984399 初中化学课标解读httpblogaqeducnuser1xfmdfarchives215154htm10教学内容分析httpblogaqeducnuser1xfmdfarchives214434html11张大均教育心理学M人民教育出版社12 张大均教育心理学M人民教育出版社200535013卢家楣教育心理学情感维度上的一种教材处理策略心理匹配J心理科学1998 6 14冯忠良结构定向教学的理论与实践上M北京师范大学出版社199215皮连生知识的分类与教学设计J教育研究1992 6 16李建刚论目标教学及其发展趋

34、势J教育研究1995 2 17JOakesMLipton 1992 Detracking SchoolEarly Lessons from the FieldPhi Delta Kappan2pp448-45418Hastings 1992 Ending Ability Grouping is a Moral ImperativeEducational Leadership10pp14-1819 张大均教育心理学M人民教育出版社200536020 张大均教育心理学M人民教育出版社2005362附录附录1课程资源包说明这是一个义务教育阶段化学学科的课程资源包这里包含了文字资源图片资源活动资源和一

35、些信息化资源建议在化学教学过程中根据实际的学校条件学生情况以及地域优势等综合情况有选择性地使用以下资源各个部分的目的和作用都在相应的项目下面有明确的说明可以在教学中适当的选用一文字资源1教学参考义务教育化学课程标准义务教育课程标准实验教科书化学九年级上2背景资料均在课程资源资源包的备课素材里二图片资源图片另见课程资源资源包之图片文件夹离子化学式与化合价离子产品图片用于直观显示离子的在科技生产中的广泛用途三活动资源凡中被背点滚瓜烂熟的韵文记得就特别牢固需要时张嘴就来例如化合价歌谣一价钾钠氯氢银二价氧钙钡镁锌三铝四硅五价磷二三铁二四碳二四六硫都齐全化合价歌谣wwwchemskynet2 中学化学资

36、料网 wwwe-huaxuecom3 榆林教学资源网 wwwylhxjxcom4 中学化学资源 wwwc3h3com5 我爱化学 www52chemcom6 中学化学教学资源信息网 20212177personltzxpljindex1htm7 明生教育网 wwwymseducn8 化学比特网 wwwchembitnet9 中学化学同步辅导 wwwhuaxue123com10 黄冈中学化学网 wwwchenxiaofengcom11 英才化学网 wwwychxwnet12 化学备课网 hxzjqzezcom13 课外毒物网 www2upwebnet14 化学新视窗 wwwemmedunet15

37、 高中化学课堂内外 wwwahuaxuecom16 化学空间站 wwwehuaxuecom17 化学教育资源网 wwwngedunet18 中国教育和科研网 wwweducn19 化学在线 wwwhuaxuenet20 中学应用化学网 yyhxmy163com21 中学化学教与学 zxhxstedunet22 化学与软件 chemsoftyeahnet附录2离子教学设计与可利用的资源分析教学设计可利用的资源课标解读本章的内容是从微观角度了解物质的构成理解物质的多样性和统一性物质变化的客观性和复杂性本单元学习内容算然涉及面广但要求不高在初中化学课程中却是不可缺失的 离子要求学生认识离子也是构成物

38、质的基本微粒初步了解各种微粒的基本特征和他们之间的基本关系初步学习从微观角度来说明物质的状态变化加深对化学变化本质的理解全日制义务教育化学课程标准起点与教学分析 本节之前学生已经学习过分子原子元素等概念也已经学习了原子的构成在这些基础之上学习原子核外电子 排布与离子的形成人教版义务教育课程标准实验教科书化学有关教学分析的教育理论网上等有关本节教学分析的资源操作性目标设计一知识与技能1知道原子的核外电子是分层排布的2了解原子结构示意图的涵义及最外层电子数和元素性质的关系二过程与方法1通过想象猜想归纳原子核外电子排布2观察118号元素原子结构示意图归纳原子最外层电子数和元素性质的关系三情感态度与价

39、值观1通过对最外层电子数与元素性质的学习让学生认识到事物之间是相互依存和相互转化的初步<a name=baidusnap0></a>学会</B>科学抽象的学习方法2通过对核外电子排布知识的学习让学生体会核外电子排布的规律性教学策略把原子概念组成核外电子排布知识结构化注意从学生已有经验出发启发学生领悟物质的微观结构注意引导学生运用所学知识解释说明一些简单的化学问题在应用中加深对所学知识的理解如怎样依据化肥产品说明书判断或计算它的主要肥分与含量注意把握好教学的难度与要求对学生重在启蒙人教版义务教育课程标准实验教科书化学有关教学策略的教育理论网上等有关本节教学策略

40、的资源附录3离子 教学设计方案第四章 物质构成的奥秘课题 离子 离核距离由近 远能量高低由低 高出示原子结构示意图提问你从原子结构示意图中能看出什么即原子结构示意图表示了什么知识说明用原子结构示意图能简洁方便地表示出原子的结构观察课本图3-16想一想你发现什么规律找一找金属非金属稀有气体这三类元素的原子最外层有什么特点你知道稀有气体为什么曾经叫惰性气体这与它们的原子结构是否有关系你认为元素的化学性质与原子的结构哪一部分有关小结元素的类别最外层电子数是否达到相对稳定结构得失电子化学性质金属4末达易失活泼非金属4末达易得活泼稀有气体 8达到不易稳定练习1课后习题122美国铱星公司已破产原计划发射7

41、7颗卫星以实现全球卫星通讯其要发射的数目恰好与铱元素Ir的原子核外电子数目相等下列关于铱元素的各种说法中正确的 A铱原子的质子数为70 B铱原子的相对原子质量为77 C铱原子的核电荷数为77 D铱元素为非金属元素总结1原子核外电子是分层排布的2原子的结构可以用原子结构示意图表示3原子的核外电子排布特别是最外层的电子数目跟元素的化学性质有密切关系作业第二课时 离子的形成二离子的形成板书出示钠原子与硫原子的原子结构简图利用钠原子和硫原子最外电子层的结构特征讲解分析离子的概念离子符号的涵义离子和原子的比较小结 1离子带电的原子或原子团2离子的表示法离子符号 阳离子HNa Mg2 Al3 NH4 阴离

42、子ClO2S2OHSO42CO32NO3 3离子符号的意义数字2的意义 表示每个镁离子带两个单位的正电荷 2 Mg2 表示两个镁离子离子符号前边的化学计量数表示离子个数4离子化合物由阴阳离子相互作用而构成的化合物5离子跟原子的比较原子离子阳离子阴离子结构核内质子数 核外电子数核内质子数核外电子数核内质子数核外电子数电性不带电带正电带负电表示法用元素符号表示如NaS用离子符号表示如Na用离子符号表示如S2相互转化关系阳离子 原子 阴离子练习请分析KClCaOMgCL2的形成过程小结构成物质的微粒有分子原子离子等并举例说明作业 探究活动原子的秘密与科学家形式课外分组查阅资料课上汇报讨论目的培养学生

43、查阅资料的能力感受科学家们不畏困难勇于探索的精神同时也对原子结构知识有更深刻的认识lCaOMgCl2的形成过程小结构成物质的微粒有分子原子离子等并举例说明作业 探究活动原子的秘密与科学家形式课外分组查阅资料课上汇报讨论目的培养学生查阅资料的能力感受科学家们不畏困难勇于探索的精神同时也对原子结构知识有更深刻的认识课标解读化学式与化合价这节内容新课标不要求记忆化合价的概念只要求学生了解化合物中各元素的原子数有一定的比例关系体现这种比例关系的数值就是元素化合价全日制义务教育化学课程标准起点与教学分析本节之前学生已经学习过分子原子元素等概念学习了原子的构成又学习原子核外电子排布与离子的形成在此基础上学

44、习化合价本节课化学式的学习在化学用语的教学中占有很重要的地位它有承上启下的作用是学生学好化学的基础多年的教学经验证明此节课是学生是否学好化学的一个分化点对于元素符号记不下来的学生要及时做好补救工作所以必须高度重视本节课内容的学习教学要精讲精练抓规律做示范使学生理解化学式的意义对化学式的计算必须做到正确规范熟练人教版义务教育课程标准实验教科书化学有关教学分析的教育理论网上等有关本节教学分析的资源操作性目标设计知识与技能 能了解化学式和相对分子质量的涵义初步掌握并运用化学语言化学式的书写及其意义 知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价 能用化学式表示某些物质的组成并能利用化合价推求化学式过程与方法

45、 能根据物质化学式进行如下计算计算相对分子质量计算物质组成元素的质量比计算物质中某元素的质量分数情感态度与价值观通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用人教版义务教育课程标准实验教科书化学有关教学目标设计的教育理论网上等有关本节教学目标的资源教学策略1本课题内容较多建议分两课时完成2关于图4-11化学式H2O的教学最好是从实物水以及水分子模型出发来认识水的化学式H2O的宏观和微观意义看整体还是看局部突出数字还是强调符号并引申出符号前面加数字的含义然后来一个节目表演超级模仿秀我行你行他也行完成课本P79讨论题最后由学生概括总

46、结出符号周围数学的含义3记忆化合价或编写化合价韵语歌谣或快板在第一节课上布置第二节课前5分钟交流检查选取其中琅琅上口的作品予以推广应用课后将所有交上来的口诀都张贴在教室里以肯定同学们辛勤劳动的成果保护他们探究的积极性和创造性3讲练结合对于化学式的写法与读法其活动与探究应在课堂上完成最好是采取小组竞赛的方式看谁做得又快又准4关于相对分子质量计算的教学建议采用教师启导学生自学讨论互纠概括小结应用实践形式组织教学5创设问题情景创新迁移应用可以改编或自编联系实际的题培养学生的临场阅读能力信息获取能力猜想假设能力和迁移创新能力6关于药品标签的教学说明收集一些化学药品的标签教给学生如何查看它们的成分含量或纯度并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况课后布置学生探究按组分配不同的任务分别收集食品包装饮料标签洗涤用品标签涂改液标签等从中你了解哪些知识谈谈你的收获将学生们的作品予以展示此目的是培养学生关注和关心产品说明书的意识人教版义务教育课程标准实验教科书化学有关教学策略的教育理论网上等有关本节教学策略的资源附录5化学式与化合价教学方案第四章 物质构成的奥秘课题2知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价3 能用化学式表示某些物质的组成并能利用化合价推求化学式2过程与方法 能根据物质化学式进行如下计算计算相对分子质量计算物质组成元素的质量比计算